18.2.3 正方形性质和判定.docxVIP

18.2.3 正方形 九十团学校：王霞 一、学习目标 1．知识与技能 掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算． 2．过程与方法 理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别 3．情感、态度与价值观 通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力． 　　二、重点、难点 　　1．教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． 　　2．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用． 　　三、知识梳理 　　由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形． 　　四、学法指导 采用“自学─组内交流-实践练习”的教学法． 　　五、学习过程 　　（一）出示目标流程 流程：自学—合作探究—归纳总结—练习实践 　　（二）自学讨论释疑 　 1.自学指导 探究一：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形． 探究二：菱形怎样变化后就成了正方形呢? 学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．问题：什么样的四边形是正方形？ 正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意： 　（1）有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） 　（2）有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 　 2.教师设问 　平行四边形、矩形、菱形、正方形之间有什么关系关系 　　【问题】正方形有什么性质？ 由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形． 正方形的性质： 　　边——四条边相等 　　角——四个角都是直角 　　对角线——相等、垂直且互相平分，每一条对角线平分一组对角 所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． 　　对称性：是轴对称图形。 它的对称轴是什么？ 3、小组讨论 例1．已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O（如图）． 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形． 证明：∵　 四边形ABCD是正方形， 　　　∴　 AC=BD， AC⊥BD， AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）． 　　　∴　△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形， 　并且 △ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO． 　　　 4.如何由矩形和菱形判别正方形呢？ 总结正方形的判定： （１）有一个角是直角的菱形是正方形 　　 （２）一组邻边相等的矩形是正方形 （３）对角线互相垂直的矩形是正方形 （４）四边相等,有一个角是直角的四边形是正方形（先证菱形） （５）一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形（先证菱形） （６）四边均相等,对角线互相垂直平分且相等的平面四边形（先证菱形） 　（三）练习 　　1．正方形的四条边____ __，四个角___ ____，两条对角线____ ____． 　　2．下列说法是否正确，并说明理由． ①对角线相等的菱形是正方形；（ ） ②对角线互相垂直的矩形是正方形；（ ） ③对角线垂直且相等的四边形是正方形；（ ） ④四条边都相等的四边形是正方形；（ ） ⑤四个角相等的四边形是正方形．（ ） 　　（四）展示汇报梳理 1、 展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。 2、由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形． 　 （五）综合运用 　　１、已知:正方形ABCD中,点E、F、G 、H分别在AB 、BC 、CD 、DA上,且AE=BF=CG=DH,试判断四边形EFGH是正方形吗?为什么? 证明：∵ 四边形ABCD是正方形 ∴　 ∠A= ∠ B= ∠ C=∠D=90°，AB=AD=DC=BC（正方形的四条边都相等，四个角都是直角）． 又∵ AE=BF=CG=DH ∴AB-AE=AD-DH=DC-CG=BC-BF 即BE=AH=DG=CF　 ∴ △AEH≌△BFE≌ △CGF ≌ △DHG． ∵ ∠1=∠3． 又　 ∠3+∠2=90° ∠1+∠2=90° ∴　 ∠EFH=90 ° ∴ 四边形EFGH是正方形（有一个角是直角的菱形是矩形）． 　　 　（六）全课总结 　（七）作业