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18.2特殊的平行四边形 18.2.1 矩形 一、教学目标： 知识与技能 了解矩形有关概念，理解并掌握矩形的有关性质． 过程与方法 经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法． 情感、 态度与价值观 培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑推理的思维价值． 二、重点、难点 ★重点 掌握矩形的性质，并学会应用． ★难点 理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质． 三 、 教学准备 教师准备 多媒体、四根木棍做的平行四边形． 学生准备 平行四边形框架、复习平行四边形的性质、矩形 四、课时 （2课时） 五、教学过程 第一课时 一、 课堂引入 （学生拿出自制平行四边形学具，分组活动） 问题一：平行四边形在拖动过程中，什么在发生变化？能得到多少个平行四边形？（动画演示拉动过程如图） 问题二：平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中，会发生什么特殊情况？这时的图形是什么图形？ （1）学生归纳得出矩形定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形（2）联系生活请同学们举出生活中的矩形实例 师举出生活中的矩形（多媒体播放）学生欣赏 例如：窗框、书桌面、课本封面、地砖、电视机面、 五星红旗、香港区旗、手表等等。 （3）练兵场：试试你的身手吧，相信自己绝对能行！ 请用所学的知识诊断下面的语句,若正确请在括号里打“√” 若“有病”请开药方： 1.矩形是特殊的平行四边形,特殊之处就是有一个角是直角.( √) 平行四边形是矩形（ 有一个角是直角的平行四边形是矩形） 3.平行四边形具有的性质(如平行四边形的对边平行且相等;平行四边形的对角相等;平行四边形的对角线互相平分.) 矩形也具有. (√) 二、 自学探索: 矩形是一个特殊的平行四边形，除了具有平行四边形的所有性质外，还有哪些特殊性质呢？(小组讨论，得出猜测) 当平行四边形ABCD的一个∠ABC为直角时,观察其它角 猜想1：矩形的四个角都是直角 2) 当平行四边形ABCD的一个∠ABC为直角时,观察其对角线AC、BD的长度有何变化？ 猜想2：矩形的对角线相等 （一）对于猜测一学生写出已知与求证；并请学生证明 （二） 对于猜测二学生写出已知与求证；并请学生证明 （三） 师归纳矩形的特殊性质 1）矩形的四个角都是直角 数学语言：∵四边形ABCD是矩形 ∴∠A=∠B=∠C=∠D=900 2）矩形的对角线相等 数学语言：∵四边形ABCD是矩形 ∴AC = BD （四） 矩形的特殊性质 从角上看：矩形的四个角都是直角 从对角线上看：矩形的两条对角线相等，且互相平分 （五） 生活链接---投圈游戏 四个学生正在做投圈游戏,他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处,这样的队形对每个人公平吗?为什么？ （多媒体出示） 公平,因为OA=OC=OB=OD 三、探索新知 在直角三角形ABC中，O是AC中点，思考BO与AC的数量关系. 在Rt△ABC中, BO= AC 2 得到：直角三角形的一个性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 数学语言: ∵在Rt△ABC中, BO是斜边AC上的中线 ∴ BO= AC 2 四、绝招巧试，课堂巩固 已知Rt△ ABC中，∠ABC=900， BD是斜边AC上的中线 (1)若BD=3㎝ 则AC＝ ㎝ (2)若∠C=30°，AB＝5㎝，则AC＝ ㎝， BD＝ ㎝. 五、例题讲解 例1: 如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角线的长？ 解：∵ 四边形ABCD是矩形 ∴AC与BD相等且互相平分 ∴ OA=OB ∵ ∠AOB=60 ∴ △AOB是等边三角形 ∴ OA=AB=4(㎝) ∴ 矩形的对角线长 AC=BD=2OA=8(㎝) 如果矩形两对角 线的夹角是60°或120°, 则其中必有等边三角形 六、勇士闯关训练营 1、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 ( ) A. 对角相等 B. B.对边相等 C. C.对角线相等 D. D.对角线互相平分 2、已知:四边形ABCD是矩形 若已知AB=8㎝，AD=6㎝， 则AC＝_______ ㎝ OB=_______ ㎝ 3、若已知 ∠DOC=120°，AC＝8㎝，则AD= _____cm 七、本课小结 矩形定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 ※ 矩形的性质定理1 矩形的四个角都是直角 ※ 矩形的性质定理2 矩形的对角线相等. ※ 直角三角形的一个性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.