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17.1《勾股定理》教案
一、学习目标：
1、了解多种拼图方法，验证勾股定理，感受解决同一个问题方法的多样性.
2、通过实例进一步了解勾股定理，应用勾股定理进行简单的计算和证明.
3、进一步体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系.
二、学习重点：
通过自主学习验证归纳勾股定理，并进行应用.
三、学习过程：
（一）、学前准备：
1、每位同学准备四个全等的直角三角形.
2、查阅资料，网络搜索有关勾股定理的知识.
3、自主阅读课本本节内容.
（二）、自学、合作探究：
活动一：各小组成员选择自己最喜欢的拼图方法，验证勾股定理，
活动二：各小组派代表上来展示自己的拼图，并说出它的特点.
（学生可能拼出如下图形）
活动三：从你所拼的图形的面积构造等式验证勾股定理，看是否能得出：c2=a2+b2
每一小组选一种图形写出验证的过程，小组间进行交流.
（三）、归纳定理：
= 1 \* GB3 ①用语言表达勾股定理.
②用式子表达勾股定理.
= 3 \* GB3 ③运用勾股定理时该注意些什么?
（四）、定理应用：
例1、在Rt△ABC中，∠C=90°，
（1）若a=5，b=12，则c=________；
（2）b=8，c=17，则S△ABC=________.
（提示先构好图）
例2、下列各图中所示的线段的长度或正方形的面积为多少.(注：下列各图中的三角形均为直角三角形)
提示：正方形是以直角三角形的一边作为边，故面积可表达为：
例3、如图，有一个直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，你能求出CD的长吗？
提示：
= 1 \* GB3 ①AD与BD有何关系？
= 2 \* GB3 ②设CD=x，则AD=
= 3 \* GB3 ③在△ACD中根据勾股定理可列出： .
构造方程来解.
（五）、课堂小结：
（1）我们通过什么方法来推导勾股定理的？
（2）拼图法证明勾股定理用了什么数学思想？
（3）勾股定理可以用来解决那些问题？
（六）、作业布置：
课本习题.
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