数字化校园环境下校园文化建设与应用研究方案.docVIP

数字化校园环境下校园文化建设与应用研究方案 一、课题提出的背景 在过去十六年的办学中，我们以“承传民族文化，培养国际意识”和“让每一个孩子的每一天都能按照自己的优势去发展”为办学理念，将把“建文化校园，塑智慧教师，育个性人才”作为办学目标，把“体魄健、品行优、思维活、能力强、习惯好、有个性”作为培养学生的目标，以“文化感染育人”作为构建学校管理模式的主框架，创建一个“处处是育人之地，时时是育人之时，人人是育人之人”的校园文化环境，创设一种温馨舒畅的人际氛围和多元文化兼容并蓄的教育氛围，从时间和空间两个纬度创设浓厚的文化气息和文化氛围，以文化感召师生，以文化感染师生，以文化愉悦师生，以文化促进师生，把知识转化为智慧，使文化积淀成人格，凝聚成学校特色。 学校是一个特殊的有机情境，在这个情境中，教师、学生、教育内容与方法，教育环境与制度的交互作用，促使学校的个性特色生成发展，而学校个性特色的集中体现是学校文化的独特风格。学校文化的研究既要概括和总结教育经验，更要依据合乎时代发展新的价值取向，揭示教育活动的经验改造和价值提升的方向，使学科教育与价值的教育及教育科学与教育价值在更高的视界上寻求统一。社会已经发展到信息时代，信息化网络已经 “占据”校园。然而截到目前，关于数字化校园下学校文化的研究甚少，尽管上世纪八十年代关于企业文化对学校文化的研究有了巨大的推动，但也仅局限于高校文化历史研究和高校精英人才的文化研究，基本未见中小学文化研究，而在数字化校园环境下的小学文化的综合研究更呈空白。对此，我校开始“数字化校园环境下的校园文化建设与应用”探究，既要发古通幽，一脉承建，充分挖掘文化底蕴的教育精义，又要切合信息社会实际，将目标定位在培养“植根民族文化 着眼国际意识”上，引导全校师生以文化建设为立身之本，以现代化的数字技术为成才途径，通过个体行为的自主调节和浓厚文化的滋润熏陶，实现自身与他人的和谐成长。 二、课题界定 数字化校园环境是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 校园文化是受到学校成员支持、促进激发其成员行为方式的各类行为规范的总和。校园文化是在校园区域内由广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动实践中创造形成的一切精神财富和承载这些精神财富的物质形态所反映出来的文化氛围，以及这些精神财富和物质形态的创造形成过程。校园文化一般包括物质文化、制度文化和精神文化，其中物质文化和制度文化属于显性文化，精神文化属于隐性文化。精神文化是校园的核心和灵魂，主要包括学校历史传统、文化积淀、学风、教风、人际关系、精神面貌、治学方向、价值取向、政治态度、民主作风以及校园群体的世界观、价值观、伦理道德，它集中反映了一所学校的特殊本质。 校园文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的“内隐规矩”和“内隐概念”。学校成员在主导的或者说强势的做事方式的左右中形成的不约而同的某种做事方式，我们称其为内隐规矩，而做事方式中体现的对于某个问题的价值判断，我们称其为“内隐概念”。一句话，校园文化实质上就是指学校中人们在行为中体现出来的价值判断。 数字化校园环境下的校园文化建设与应用是学校在办学数字化、信息化和智能化的条件下，运用宽带、交互性和专业性的局域网络开展对学校文化底蕴的扬弃，改造与创新及对外来文化的选择、整合与吸收，切合时代精神，创建校园文化的行为过程。 它是以校园网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化，从而在传统校园的基础上构建一个数字空间，并用科学规范的管理对这些信息资源进行融合和集成，达到提高校园教学、科研的管理水平，扩展传统校园功能，最终实现教育过程全面信息化的目的。 校园文化建设是一个不断建设完善提高的过程，是一个精心培育和营造的过程。传统的校园文化塑造并影响着一代代的学生的成长，而伴随数字化时代的到来，信息化、数字化校园的兴起，使得数字化校园与现代校园文化的建设彼此之间更加紧密的结合在一起。 三、理论依据 要促进学校可持续发展，加强学校文化建设，增强学校文化力，是丰富学校发展内涵的关键。一位哲人曾经说过：文化似乎是不可捉摸的，但它又是具体的，它书写在人们的脸上，融化在人们的血液里，