19.2.1正比例函数图象及性质 (3).docVIP

1教学目标 1.知识与技能: (1)能用描点法画正比例函数的图像,并能结合和正比例函数图象特点用两点法快速作图; (2)能够在画图过程中观察并发现正比例函数的性质;学会简单描述及应用。 2.过程与方法: (1)初步能够从数学角度去观察事物,思考问题,体验解决问题方法策略的多样性; (2)通过正比例函数图象的学习和探究,感悟“变化与对应”和“数形结合”的数学思想。 以及由特殊到一般的数学思想; 3.情感态度与价值观: (1)通过探究,鼓励学生提出问题，敢于质疑，发现描点法的局限性,感受信息技术带来的高效验证方式。 (2)通过本节课的教学希望能激发学生学习数学的兴趣和积极性,逐步培养学生实事求是的科学态度。 2学情分析 ? 八年级学生的思维特点表现为开始从形象思维向抽象思维过渡,但形象思维仍然居于主要地位,我选用的是引导发现教学法。力求直观形象,从思维上引导学生,从方法上指导学生,从情感上感染学生。充分调动学生的主动参与性,在试验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生,让每个学生积极动手、动口、动脑积极思维,进行创造性的学习。另外在教学中我还注重利用多媒体来提高教学效率,动态演示出直线生成过程的教学图片,激发学生的学习兴趣。 3教材分析: 正比例函数图像是在学习正比例函数解析的后续内容,这一节内容是正比例函数与直角坐标系的完美结合。学生在这节课中如果能内化和感悟数形结合的思想,将会为以后研究更为复杂的反比例函数及二次函数的图像打下坚实的基础。 4学生分析: 在这节课之前,该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题,理解了变量以及常量和代数式的内容的起点能力,因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题,也形成了较理想的先决条件。学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。 5重点难点 教学重点:画正比例函数的图像,并在画图过程中观察并发现函数的性质。 教学难点:准确画出正比例函数的图象,感悟“变化与对应”和“数形结合”的数学思想,理解正比例函数图象的特征和性质。 6教学方法 观察、操作、想象、探究与合作法、讨论法 7教学准备 坐标纸片若干、直尺 多媒体课件、几何画板学习工具 8教学过程 (一)复习引入、温顾知新 1.正比例函数的定义 一般地,形如 y=kx(k为常数,k≠0)的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数。 这个过程,由老师提问学生作答,在学生回答不够完善的地方,请其他学生补充,老师紧后给予完善。 2.举出几个正比例函数的例子 3. 画函数图象的步骤。 【设计意图】:问题是思维的出发点,教师从学生实际出发,自然引入新课,激发了学生学习探索学习《正比例函数》的兴趣和求知欲望。 (二)数形结合、动手画图 例1:? 画正比例函数 y =2x 的图象 1. 列表 2. 描点 3. 连线 师生活动:小组交流画图,小组代表检查画图结果,最后达成共识。学生对平面坐标系只选取几个点就得出正比例函数的图象是一条直线不是很信服，老师利用《几何画板》利用计算机选取并描绘大量的点，自动形成直线。更有说服力。教师:虽然描点法有一定的局限性‘但是这种方法给了我们探讨未知函数图象的思路 【设计意图】:一、是画坐标系部分学生可能有一定困难，通过独立画图，小组交流，互评互批，快速得出答案的目的，避免课堂无必要的浪费时间,二、让学生通过观察实验操作,一方面发现描点法即使探讨函数图象的手段也有一定的局限性(视觉误差、度量误差,选取的有限个点和点的个数无限的矛盾),进而了解信息技术可以证实我们的猜想,更加信服描点法对后续函数图象的猜想。 例2.在同一坐标系中 画正比例函数 y =1/3x 的图象 观察发现,图象都是一条过原点的直线 分析问题、探索规律：当k0时,正比例函数的图像经过第一、三象限,自变量x逐渐增大时,y的值也随着逐渐增大。 (三)类比学习、探究规律 画正比例函数 y =-3x 和y=-1.5x的图象 类比y=kx(k0)小组归纳k0时，正比例函数图象的形状和性质 当k0时,正比例函数的图像经过第二、四象限,自变量x逐渐增大时,y的值则 随着逐渐减小。 【设计意图】:用类比的方法，通过次小组合作探究，研究发现y=kx(k0)的图象和性质， 思考：如何快速画正比例函数的图像????? 因为正比例函数的图像是一条直线,且经过原点,而两点确定一条直线 画正比例函数的图像时,只需描两个点,其中一个是原点,然后过这两个点画一条直线 整个环节由浅入深,在与他人交流合作的过程中,同学们可以借助他人的想法来激发自己的灵感,体验问题解决多样化的学习策略,积累学习数学的经验。问题一环紧扣一环,让学生逐层深入思考,既动手又动脑。 (四)观察异同、归纳总结 教师演示几何画板,学生归纳这些图象的共性。 (1) 当k0时,正比