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立足生本教育 重构语文课堂模式 敦煌中学 张晓军 新课程改革背景下的课堂教学，要求教师确立新的课程思想，改变传统的以教师为主体的课堂教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个生都能得到充分的发展。而郭思乐教授提出的生本教育正好充分体现了这一要求。这种新的教学模式通过“领受一领悟一提升”三个阶段将语文课堂作为一个开放的生态系统来考查，从教学环境、教学因素、教学过程来激发师生的互动，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，从而达到学生掌握知识技能、全面充分发展的目标。 生本课堂就是让学生成为课堂的主体、学习的主体,让学生在学习的过程中能和教师、文本、作者形成一种交叉式、立体式、全方位、多层次的对话、交流、沟通，让学生在学习中有愉悦的情感体验，有独立的思考和感悟。新课改一再强调把课堂交给学生，把学习交给学生，让学生学会独立思考、理性分析、合作探究，培养学生的创新意识和实践能力。因此构建生本课堂就具有与众不同的意义。下面笔者结合自己在课堂教学中的一些感悟和做法谈谈对生本课堂的粗浅认识。 一、构建生本教育课堂需注意的几个问题 第一,在构建生本教育课堂的过程中,教师要转变教学理念,精心构建学生由以往的接受学习向自主学习转变的学习方式和平等的师生关系。 传统的课堂,学生在教学过程中始终处于被