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基于激发学生学习兴趣及提高学生能力实验室工作思索 摘要：实验室工作是学校一个非常重要的教学工作，是提 高学生学习兴趣重要途径和方法，是教学不可分割的一个重 要组成部分，实验室工作的好坏将直接影响到教学质量的提 高。笔者通过实验室日常工作、学生实验、参与教师实验课、 与教师的交流、学生交谈、调查研究，提出了学校实验室工 作的建议和措施，促进学校实验室工作上一新台阶。 关键词：激发实验室学习兴趣 能力思考 实验室工作是学校一个非常重要的教学工作，是提高学 生学习兴趣重要途径和方法，是教学不可分割的一个重要组 成部分，实验室工作的好坏将直接影响到教学质量的提高。 实验是科学学习、研究的基础，实验是科学教学“最生动的 直观”“最重要的实践”。通过教师演示实验或组织学生实 验操作，可以让书本上的知识不那么抽象，而是更加形象和 具体；不再是一种无形的知识，而是有形的知识；不再是微 观的而是宏观的，这样学生就能更加轻松的学到知识，更好 的理解课本上的相关内容，让学生的综合能力不断提高。如 何使学生对学习保持最高的积极性，全面提高他们的综合能 力，是当前中学实验室工作研究的重点，笔者近几年来，从 实验室工作采取了创设趣味实验，投影演示实验，分组实验, 选做实验，布置实验作业，做家庭小实验等途径，实验教学 不仅能培养学生的实验操作技能、动手能力，而且还能培养 学生的观察思维和创造能力。取得了明显的效果。 1创设趣味实验，激发学习兴趣，培养注意力 注意力是一种非常常见的心理现象。学生注意听课，他 们的心理活动就指向和集中于教师示范操作上，就可以更好 地学习知识。引起注意，学习的积极性就会更高，从而推动 着他们进行更加深入的探求。在进行教学时，教师善于利用 生动、新奇和鲜明的各种实验现象引起学生的注意力，这样 能够保障更好的教学效果。 之前有学生提出，学习科学不容易，不能够教材内容不 理解，记不住。他们总是不能准确的完成作业，一般都是因 为马虎或者是不用心造成的，而通过趣味实验进行教学，效 果很好。奇妙的实验表演，更能够让学生集中注意力，从而 让学生探索科学、揭示奥秘的积极性越来越高。 2投影演示实验，培养观察力 在进行科学教学时，教师需要有意识的培养学生具备更 好的观察能力，通过实验让学生自觉地观察实验现象，使其 深深的印记在脑海中，而且还要能够透过现象看本质。通过 摄影演示实验，不仅可以放大实验现象，增强实验的可见度, 还可以让学生更加认真、细腻有序的观察，可以让学生更加 直观的了解实验的内容，还可以更好的培养学生的观察能 力。 3组织分组实验，培养动手能力 在培养学生动手能力方面，分组实验可以算是一个行之 有效的方法。学生自己动手去做实验，可以更清楚的掌握操 作技能；再经过巩固验证，让他们更好地掌握相关的理论知 识。实际上，我们可以通过实验来将理论与实际结合起来。 所以，我们要做好每一次学生分组实验，实验前要做好周密 的实验计划，要制定明确的实验目，从而保障学生能够真正 的掌握操作技能。比如使用试管时，首先告诉他们怎样正确 拿试管，夹持试管，洗刷试管等。进行碱和酸的反应实验中, 要求他们用试管加热物质，注意试管的倾斜方向，还要会振 荡试管等。保证学生能够进行正确的操作，具备更强的动手 能力。 学生动手进行实验时，教师要在一旁进行严格的指导， 防止学生由于不正确操作而出现的意外，当出现不正确操作 时能够及时纠正，保证学生能够正确地实验。例如，因为没 有保障仪器的清洁，或者是出现过滤时漏斗里的液面比滤纸 边缘高的情况，就进行了粗盐提纯实验，最终不能使实验达 到最佳的效果。因此，要求教师能够严格的为学生实验把好 关，当出现问题时，及时发现问题，及时解决问题，让学生 更好的掌握实验要领，保障更好的实验效果。学生动手操作, 掌握了一定的实验基本技能后，要多进行练习，慢慢的就会 更加熟悉实验的整个流程。还有学生动手实验时，教师应适 当点拨。如讲到选择制取C02的原料时，教师可启发学生应 该选用含有C032-的化合物与稀酸反应。由于实验室所用的 含C032-的化合物，通常有CaC03和Na2C03；所用的稀酸， 常见的有稀盐酸、稀硫酸，那么制取C02时，究竞选择何种 物质反应适宜呢，这时，可拓展教学内容，让学生分组实验 进行探究，得出结论。实践表明，在分组实验的协助下，既 能够让学生的主体参与意识更强，还可以增强学生的动手能 力，让他们保持一种实事求是的科学态度。 4利用选做实验，培养思维能力 通过选做实验，能够让学生对已经学过的知识和基本概 念进行巩固，进一步加深记忆，通过对某些化学反应的观察、 分析、综合、抽象、概括等，认识物质变化的规律和实质。 从而进一步提高学生的观察和分析能力，让他们能够更好的 透过现象看本质。 我们现在使用的初中科学教材是根