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《一个数除以小数》教学设计 教学内容：教材P21-22例5、例6，做一做。P24练习四的1-3题。 教学目标: 1、使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、使学生理解并掌握小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 3、培养学生的计算能力和渗透“转化”的数学思想及事物之间相互关系的辩证观点。 教学重点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 教学难点：通过转化的数学思想，使学生理解算理。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫 1．说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍? 　2.8 　 4.02 56.2 8.107 0.005 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 被除数 1.5 15 150 除数 5 50 500 商 （商不变的规律） 4、引入：请同学们观察这几道除法算式1.2÷0.6= 1.5÷0.3= 0.45÷0.15= 它们的除数都是什么数？除数是小数的除法，我们可以利用以前学习过的知识，把它转化成除数是整数的除法进行计算。这就是我们今天要研究的内容。（板书课题） 二、探索新知 （一）教学例5 1、出示例5主题图，问：王鹏和奶奶在干什么？ 2、简单介绍“中国结”。（中国结的起源可追溯到上古时代。由于没有文字，那时的人们用“结”来计数、记事。中国结是我们祖先高度智慧的结晶，有着很长时间的历史文化积淀，它不仅具有造型、色彩之美，而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。） 3、大家知道做一个这样的中国结要多少丝绳吗？把例5的题目补充完整。 4、学生独立列式，观察：除数是什么数？ 5、学生尝试计算7.65÷0.85。（这道题我们可以仿照刚才的方法算一算吗？） 6、学生说出自己的想法后，看书交流。 思考：（1）为什么要把0.85扩大到它的100倍？ （2）被除数为什么也要扩大到它的100倍？ 7、汇报，教师板书出正确的竖式书写格式。 （二）尝试练习总结方法 1、按要求完成下面各题。 ）12.6 ） 12.6 0.28 （2）怎样移动它们的小数点？（具体讲解例6： ） ）12.60.28 ） 12.6 0.28 ） 0.544 0.16 ） 62.4 2.6 （3）计算上面各题。 （4）想一想有什么方法可以验算上面各题？ 2、总结方法。 根据以上步骤小结计算一个数除以小数的方法： 一看：看清除数有几位小数﹔ 二移：移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，当被除数位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足﹔ 三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算﹔ 四查：可以用乘法来验算结果是否正确。 三、练习提高 1、P22做一做第2题。 学生独立判断并改正。 同桌相互交流。 汇报、小结。 2、列竖式计算。（学生选择自己喜欢的一组题目进行计算） （A） （B） 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4 39÷0.13 15.6÷12 28.6÷11 3、解决问题。 小红每天攒0.5元,一个月(30天)可攒多少钱?如果一个山区小朋友一天的生活费只需2.5元,小红攒的钱一天能帮助几个山区小朋友?(结合本题对学生进行思想教育) 四、课堂小结 学习了这一节课，你有什么感受，与同桌相互谈一谈。 五、布置作业 1、P24练习四第1—3题。 2、编一道能用今天的知识解决的问题，并解答出来。