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2017郑东新区 案例分析（共3小题，每小题8分，共24分） 1.在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长得饱满。”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生：“这是不是精神饱满？”学生齐声回答：“是。”斯霞老师接着说：“让我看看大家的精神怎样？”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正，“饱满”这个词，被学生理解和掌握了。问题：请运用教学原则相关知识对该案例进行分析。【参考答案】斯霞老师的做法是正确的，我们应该向她学习。斯霞老师的做法体现了理论联系实际、直观性、启发性的教学原则：（1）斯霞老师运用了理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。斯霞老师在引导学生探索知识的过程中，联系实际生活，体现了理论联系实际原则。（2）斯霞老师运用了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。斯霞老师用抬头挺胸的动作，使学生理解“饱满”一词，体现了直观性原则。（3）斯霞老师运用了启发性原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。斯霞老师要学生用“饱满”这个词造句，引导学生积极探索，由植物的饱满到精神的饱满，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了启发性原则。总之，斯霞老师的做法是正确的，作为老师，我们应该正确运用教育理论，为了学生更好地发展。 2.小刚是某中学初二学生，一天下午放学后，小刚在操场上和同学打篮球，同班女生小静看见他脸上有许多汗珠，就上前用餐巾纸为他擦汗，这一举动恰好被从一旁经过的班主任田老师看见。田老师当即把他俩叫到办公室，他先给小静看了两页日记（这是田老师私自从小刚放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录了小刚对另一名女生的好感），又对小静说，小刚是个花花公子，脚踏两只船。田老师责令小刚从明天开始不准进教室上课，好好反省自己的错误。由于不堪忍受老师的羞辱，小刚当天便离家出走了，几天后才被家人找回来。随后，小刚的家长一纸诉状将田老师告上了法庭，要求田老师赔礼道歉并赔偿精神损失。 问题：请运用教育法规相关知识对该案例进行分析。 【参考答案】田老师的做法是错误的，违背了相关的教育法律法规，小刚的家长要求田老师赔礼道歉并赔偿精神损失的做法是合理的，我们应该引以为诫。 （1）根据我国《教师法》第八条规定，教师应当履行如下义务：关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；根据我国《义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。根据我国《未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中田老师跟小静谈话的过程中说小刚是个花花公子，脚踏两只船，羞辱小刚，并责令小刚好好反思自己的错误，这种做法没有尊重小刚的人格尊严，违背了《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》的相关规定。 （2）根据我国《未成年人保护法》第三十九条规定：未成年人享有隐私权，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。案例中，田老师私自查看小刚的日记，并将小刚的隐私传给小静看，这种行为侵犯了小刚的隐私权。 （3）《中华人民共和国教育法》第九条和第四十三条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务；学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，田老师因怀疑小刚早恋而长时间不让其进教室上课，这种行为侵犯了小刚的受教育权。 总之，田老师的做法是错误的，违背了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》的相关规定。作为老师，我们应该遵守教育法律法规的规定，做到依法执教。 3.在罗斯主持的一项心理学实验研究中，研究者把一个班的学生分成三组，每天学习后进行测验。第一组每天测验后都告知其学习结果；第二组是每周告知其学习结果；第三组则从不告知其学习结果。从第八周开始，仍对第二组每周告知其学习结果，第一组和第三组进行对调，即研究者不再对第一组告知其学习结果，而对第三组每天告知其学习结果。如此又进行8周后，比较三个组在过去16周内的学习成绩。结果表明：第一组