兴隆二中数学谢雪松.docVIP

18.1.1平行四边形的性质教学设计 枣阳市兴隆二中 谢雪松 一、教学目标? （1）理解平行四边形和两条平行线间的距离的概念。 （2）探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质。 （3）初步体会几何研究的一般思路与方法。 二、学情分析 在小学阶段，学生已经对平行四边形的概念和性质有所了解。在学生对平行四边形的概念和特征已经有所认基础上，对于平行四边形性质的探究与证明，观察、度量等只是发现结论、形成猜想的辅助手段。平行四边形性质的证明需要借助辅助线转化为三角形，教师应引导学生由目标（证明线段相等）出发，分析达到目标的方法，引导学生连接对角线，再利用三角形的知识来证明的，这一点要让学生领悟这一转化思想，又不能过于强化，平行四边形性质学完后，要用新知识来解决问题，避免再通过添加辅助线转化为三角形来解决，防止学生总是走不出三角形的圈子。 基于以上分析，本节课的教学难点是：通过连接对角线，用全等三角形知识证明平行四边形对边相等、对角相等的性质。 三、重点、难点 教学重点：平行四边形边、角的性质探索和证明。 教学难点：通过连接对角线，用全等三角形知识证明平行四边形性质。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课： 多媒体演示 问题：请同学们欣赏一组日常生活中常见的图片，你能观察到图片中有我们学过的什么图形？ （强调：平行四边形属于四边形，具有四边形的性质，但它是具有特殊条件的四边形。） 本节