循环小数的认识.docxVIP

《循环小数》的认识（设计、意图和反思） -----教师进修学校附属小学 孙书雪 教学内容： 认识和理解循环小数 教学重难点： 理解循环小数，学会循环小数的表示方法。 教学准备： PPT、统计纸、四人或五、六人分组、练习纸 教学过程： 引入 （动手计算环节） 玩一个计算比赛的游戏 计算比赛要求： 1．每组一道题目； 2. 必须算出最终的结果，不能保留近似数 3．按小组计算快慢进行加分； PPT出示计算题： 计算比赛 153÷7.2＝ 21.25 400÷75＝5.3333 …… 28÷11＝2.5454 …… 78.6÷11＝7.14545 …… 师：汇报下你们的结果，看哪组最快？生汇报，师板书到PPT统计表中： 计算结果统计表（板书） 组别 结果 一 21.25 二 21.25 三 5.333 …… 四 5.333 …… 五 2.5454 …… 六 2.5454 …… 七 7.145145 …… 八 7.14545 …… 【设计意图】由通过计算结果，比计算速度，直接导入，采用从直观到半抽象的方法去认识新的概念，遵循了儿童的认知规律。这一环节的设计，有利于培养学生