六年级下册语文第四单元 7地平线.pptVIP

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理。 3、掌握本课的8个生字. 教学重难点： 体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。 生字学习 渭 拘 悠 翁 谜 咀 沦 寞 wèi jū yōu wēng 渭河 拘留 悠闲 老翁 mí? jǔ lún mò 谜语 咀嚼 沦落 寂寞 贾平凹（wā）简介 原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。 小时候，我从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地跑。庄稼收割完了，又没有多少行人，空旷的原野上散落着一些树丛和矮矮的房屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，那里天地相接了。 天和地不再平行，而是形成一个三角形，在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。 “啊，天到尽头了！” 学习提示一 默读课文第4自然段。 1、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。 2、为什么要这样“拼命”地骑？现在会有什么感受？ 3、把这一自然段读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落。 学习提示二 自由朗读课文5－12自然段。 1、第一次分角色朗读5—11自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？ 2、第二次分角色朗读5—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？ 体会一下“我”的心情。 3、画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”） 4、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？ 我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想：这地平线，真是个谜了。也正因为是个谜，我才要去解，所以跑了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吧？ ①这里的“咀嚼”是什么意思？ （联系语境） ②“我”咀嚼着老人的什么话？ （联系上文） ③从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历） ④你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？ 那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 学习提示三 ①这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？ 　　 ②这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？