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基于设计学习应用于高校现代教育技术公共课探究 ［摘要］针对目前现代教育技术公共课教学中存在 的问题，该文探讨了基于设计的学习及其逆向思维过程操作 模型，并将基于设计的学习运用于现代教育技术公共课的教 学活动中，使学生在‘做中学，学中做”，对高校现代教育 技术课程改革进行了探索。 ［关键词］基于设计的学习；现代教育技术；设计；评价 ［中图分类号1G40-057 ［文献标识码］A ［论文编 号 11009-8097 ( 2013 ) 08-0055-04 ［D0l］10. 3969/j. issn. 1009-8097.2013.08.011 在全球信息化的今天，科技革命迫使人们不得不具有更 强的创造性思维。世界的变化速度如此之快，有越来越多前 所未有的或者难以预料的情况需要我们应对。由于新科技给 各行各业带来的巨大变化，我们不能再满足于传统的学习方 式，而需要寻求最好的解决办法来应对各种意外困难，这必 须凭借我们自己的创造性思维。这对未来教师应具备的信息 技术基本素养也提出了更高的要求。 一、高校现代教育技术公共课存在的问题 20世纪90年代以来，我国师范院校逐步开设了现代教 育技术公选课程。现代教育技术课程开设的终极目标是使师 范类学生掌握如何恰当地运用信息技术支持教学，不仅要使 学习者能够熟练、有效地对学习资源和学习过程进行设计、 开发、运用、管理和评价；同时要具备在新技术领