幼儿园教师口语训练第七章.pptVIP

第七章 幼儿教师教学口语训练 学习要点 理解幼儿园教学口语的特点和要求； 掌握幼儿教学口语表达的基本技能； 学习并能够设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语； 通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语。 第七章 幼儿教师教学口语训练 目录 第一节 教学口语的特点和要求 第二节 教学口语基本技能训练 第三节 教学环节的口语训练 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （一）规范性 （二）启发性 （三）趣味性 （四）生活性 （五）激励性 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （一）规范性：是指教师应当使用符合现代汉语语音词汇语法各方面标准的普通话进行教学活动。 （二）启发性：是指教师的语言能够引导幼儿积极思考并让他有所领悟。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 例如： 几个男孩在搭建高速公路，教师开着车停下来问：“我的车在哪里交费？”“对不起还没建好呢，请过一会再来！”……教师注意到他们只搭建了两条同向行驶的车道，又问：“回来时我从哪里走？”孩子们也发现了：“哎呀，对面来车不就撞上了吗？再搭一条反方向的车道吧！”可是建筑区的地方已经不够了。教师出主意：“有没有什么资料可以查一查呀？”幼儿从一张图片受到了启发，最后达成了一个立体双层公路，还带一个收费站。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （三）趣味性：是指教师的语言能够激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉主动的学习。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （三）趣味性：例如： 在一次语言活动中，教师让中班的幼儿进行故事表演《微笑》，给他们带上事先准备好的头饰。幼儿很兴奋，随着音乐扮演起了各种小动物。一会儿，有的幼儿就忘记了自己的任务，其中一个扮演小蚂蚁的小朋友在一旁玩起了其他东西。教师看到了，就大声的对其他小朋友说：“小伙伴们，小蚂蚁迷路了，哪个小动物愿意帮助他找回自己的同伴们？”其他小朋友听了，都纷纷过去帮助他找到自己的同伴，重新进入角色之中。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （四）生活性：是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用的、非概念化的日常生活交际语言。例如： 教师在要求幼儿给桌上的不同形状的插塑分类时，使用“下面请小朋友送三角形的插塑回家，送正方形的插塑回家。”比使用“下面请小朋友给这些插塑分类”要好得多。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 一、教学口语的特点 （五）激励性：是指教师通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式，激发、鼓励幼儿不断进取的特性。例如： 在小班的《排排队，做彩链》手工课上，教师在指导幼儿制作时，不断的鼓励幼儿“一大一小真漂亮”、“一红一白真好看”、“穿的真快，项链要做成了” 、“别急，你穿的很准确”，做完后又引导幼儿将自己制作的彩链戴在身上，互相欣赏。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 二、不同学科领域教学口语的个性差异 （一）健康艺术领域教学口语的个性特征 1、用语提示性：或提示技能和动作的要领，或提示训练中应注意的事项等。 2、富于演示性：教师在指导学生演练某种技能时，经常采用边讲解边示范（即演示）的方式，使二者密切配合，融为一体。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 二、不同学科领域教学口语的个性差异 （二）社会、语言领域教学口语的个性特征 1、用语形象性：幼儿教师必须善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿理解和感知某些抽象事物词语和概念等。 2、富于情感性：一方面，教师通过语言将活动的内容和过程中的情感因素传达给幼儿；另一方面，教师在与幼儿交流时，语言要直接体现出感情色彩，以表达对幼儿的尊重和关爱的态度。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 二、不同学科领域教学口语的个性差异 （三）科学领域教学口语的个性特征 1、用语准确性：幼儿教师必须善于运用规范的语言传达真实、正确、可靠的知识； 2、富于逻辑性：一方面，教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律。 第七章 幼儿教师教学口语训练 第一节 教学口语的特点和要求 三、教学口语的要求 （一）对口语质量的要求 1、发音