【教学设计】《陶校长的演讲》（苏教）.docxVIP

《陶校长的演讲》 凤阳县燃灯中心小学 魏杰 教材分析 教材分析 读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何上出“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。 细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点；2、学会生字词，练习写正确，写好字；3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。 【过程与方法目标】 1、采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点； 2、借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 【情感态度价值观目标】 读写结合训练，培