IPAD作文课教学设计《作文如何具体化》.docxVIP

IPAD平板作文教学设计 学校 佛山市第三中学初中部 学科 语文 所用教材 人教版 课题 《作文如何具体化》 授课对象 七年级学生 授课老师 何伟华 教学目标 1、了解记事作文叙事具体的要求； 2、学会记事作文具体化的方法； 3、能够写出具体生动的记事类作文。 教学重点 1、了解记事作文叙事具体的要求；2、学会记事作文具体化的方法； 教学难点 3、能够写出具体生动的记事类作文。 主要教学过程 序号 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及预期效果 1 前置备学 1、学情分析：七年级学生写记事作文时大多对表现中心的事件只会笼统地概述，或空发议论抒情，叙述不够具体，欠缺生动细致的描写，导致文章没有表现力。 制作《作文如何具体化》的微课。 1、课前在平板上看微课，学习使作文具体化的写作方法（步步追问+想象延伸+细节雕刻）； 2、小组内互读并研讨段考考试作文，根据得分，找出各自优点和不足。 1、培养学生的自主学习能力，实现翻转课堂模式，先学后教。 2、通过小组互读作文，根据得分对比，研讨段考作文的优缺点，为作文课学习写作方法做准备。 2 课内探究 合作交流 （25分钟） 1、发起做题（选择题）：学生阅读三篇考场作文（《牵动我心弦的那一刻》、《那一次，我懂了》、《那件小事真不小》），分别进行作文等级评分。（用表格呈现）（5分钟） 2、平板广播学生评等级情况报表，引导学生认识怎样的考场作文才能得高分。（2分钟） 1、阅读三篇考场作文并分别在表格上进行作文等级评分，并提交到老师平板。 1、通过学生“当小老师”给不同层次的考场作文评等级，让学生成为学习的主体，感知优秀高分作文和普通低分作文的区别。 2、激发学生学习写作方法的兴趣和动力。 2、抽查课前学生看微课《作文如何具体化》的情况。（大屏出示三种使作文具体化的方法小结）（1分钟） 说微课内容，总结使作文具体化的方法。 课上检查学生课前自主学习的情况，突出教学重点和学生学习的重点。 3、发起做题：让学生运用微课上学到的三种写作方法，在平板上修改低分考场作文《那件小事真不小》，使文章具体。（把需要修改的文章发到各小组组长的平板上）（15分钟） 1、各学习小组成员围着组长讨论，说修改意见，组长在平板上做修改批注。 2、各组长平板提交，广播对文章的修改批注，并选派代表在班级里分享修改意见。 1、培养学生运用已有知识和方法，学会与他人探讨问题，并解决自己的学习问题； 2、通过小组讨论，分享、交流，激发学生学习的兴趣，创设师生间民主、互动的学习氛围，为每一个学生创设了平等参与学习的机会，在IPAD交互平台的互动中共同发展。 4、平板广播修改后的文章。（2分钟） 学生在自己的平板了欣赏修改后的文章，体会作文叙事具体的好处。 让学生进一步体会怎样写的作文才是具体生动的，加深印象。 3 当堂演练 （20分钟） 1、发起做题：描写一个让你难忘的时刻，以《　　　　的那一瞬间》为题，写一个150字的片断。提示：如“冲过终点的那一瞬间”、“看到段考成绩的那一瞬间”、“走上领奖台的那一瞬间”、“知道真相的那一瞬间”……（10分钟） 2、完成后，指导学生组内互评，挑选一篇优秀作品，小组长拍照提交，平板广播展示。（10分钟） 1、用作文本写作； 2、学习小组内互评，选出组内最优秀的一篇作品拍照提交，平板广播展示交流。 1、学以致用，通过堂上片断训练，培养学生运用已有知识和方法的能力； 2、通过小组内部互读分享交流，评选优秀作品，可以关注到每一个学生，让每一个学生有机会参与到学习中，激发学生学习的兴趣； 3、展示各小组优秀作品，可以鼓励学生，让学生有存在感，创设师生间和生生间民主、互动的学习氛围，在IPAD交互平台的互动中共同发展。 4 课后拓展巩固 布置课后作文：课本P72页“写作实践”的第二题 《　　　　　　　的那一刻》 课堂上只是一个片断训练，课后再让学生运用课堂上学到的方法，拓展片断，写完整的作文，达到训练和提升学生写作水平的目的。