难忘的泼水节.docVIP

二 年级 语文 学科“四段一评”集体备课学导案 课题 17.难忘的泼水节 教材版本 所属单元 人教版第六单元 备课组长 王芳 主备教师 钱晓倩 主备日期 集备日期 个案形成时间 教材简析 《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 学习目标 1、认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 重难点及突破办法 1、识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学准备：相关课件等。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 课时安排 三课时? 导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动 学：结合导案预设安排 学生活动 二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程 第一课时 课前活动 古诗诵读 行为习惯：课堂上，坐端正， 认真听，仔细想 上课辅助环节 一、图片激趣，谈话导入 同学们，我们来欣赏图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书课题学习“泼”字，理解“难忘” 一词。 学 二、初读课文，认读生字，感知大意。 自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读通顺。边读课文边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？ 同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。 出示生字谁来当小老师带领大家读读？ 研 小组讨论：你是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。 展 读好长句。 学习第一自然段。 请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。 课文用了一个词——“火红火红”。如果用“火红”，你觉得怎么样？好好地读读这一自然段。 1961年，他们比往年更高兴，这是为什么？谁来读读第二自然段？其他同学思考。 你想突出哪几个词？为什么？ “特别”。“敬爱”。你还想用“敬爱”形容谁？同学们，傣族人民最敬爱的是谁？ 练 四、规范书写，巩固识字 1、“忘”不要多写一点；“令”“泼”“龙”这三个字不要少写一点。 2、“穿”是穴字头，不是宝盖儿；上小下大，穴字头要写得扁一些。 3、“令”字，撇和捺要舒展。 第二课时 课前活动 古诗诵读 行为习惯：课堂上，坐端正， 认真听，仔细想 一、复习导入。 学 1、自读3自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？“赶来”，而不是“走来”？ 同学们，一般在什么情况下会铺地毯？同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。 同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。) 研 2、研读第四、五自然段。 同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？找找看。 课文是怎么描写的？谁来读读描写的句子？请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ 如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？(笑容满面)你能用“笑容满面”来说一句话吗？周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他 ；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他 ；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他 展 师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？ 练 你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？ 同学们，周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。 观察人物的表情、动作和心情，用“我发现 ”的句式说话。 结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”。 课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。 多种形式读字词。 交流识字方法：表示动作的词：泼、敲、踩 读好句