【教学设计】《文具》（北师大）.docxVIP

《文具》 教材分析 教材分析 20以内的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须要对实际情况中的体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作――图像符号――数字符号。 这部分内容安排了“找朋友“、“数一数”、“写一定”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6－10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。 教 教学目标 【知识与能力目标】 认识6－10各数，能正确数出6－10的物体个数；正确读、写6－10各数；顺数、倒数0－10各数。 【过程与方法目标】 通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系，养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 【情感态度价值观目标】 感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 6－10各数的书写。 【教学难点】 6－10各数的书写。 课前