对设计性试验的一些思考-大学物理.pdf

维普资讯 第 19卷第2期 夫 学 物 理 19 No．2 2000年 2月 (I)LLE( 删 ( Feb 2o00 对设计性实验的一些思考 张自嘉 ，王文 (1郑卅I航空工业管理学院 物理教研室，河南 郑州 450052；2郑州师范学校 河南 郑州 450052) 摘要：讨论了大学物理教学中设计性实验的不同形式和要求方法，乜括理论教学中的原理性设计实验、操作性 设计实验和制作性设计实验，以及对已有实验方案进行改进 对不同的实验题目可要求给出 一种最佳方案或给出 尽可能多的方案，给出了几个参考题耳和部分题目实现的参考方案． 关键词：设计性实验；创新教育i物理教学 中图分类号：O 4—33 文献标识码：B 文章编号：1000—0712f 100)02一O0 0(135．03 题目绐学生的思考空间往往是很有限的 为了能更壳 1 引言 分地调动和发挥学生的思维与想象能力，培养学生综 目前 ，在大学物理教学 中，通常是在实验课的最 合应用知识的能力．不少学校的教师采用了其它方法， 后，让学生做一到两个设计性实验，以培养和检验学生 如布置小论文等，和作业相结合，以达到促进学生学习 应用理论知识、仪器设备和仪器操作来解决实际问题 基本知识和调动思维与想象能力的目的 为了克服作 的能力．由于这种实际操作的设计性实验在学时和实 业和实际操作性设计实验的不足．在理论教学中，在通 验条件等方面要求较高，故实验数目受到一定限莉 而 常的作业之外，通过让学生完成一定数量的原理性设 设计性实验是一种能够培养学生综合应用知酲和创新 计实验，也是一种培养学生综合应用知识和创新能力 能力的很好方法和途径 好的设计性实验．不仅可以培 的方法 养和检验学生应用理论知识、掌握实验原理、仪器选掸 2．1 原理性设计实验的选择及要求方法 与操作、测量条件确定等方面的能力，也给学生一个较 原理性设计实验，主是对某一实验题目，要求学生 宽阔的思考空间和选择余地，可以发挥各自的思维与 在原理上绐出实验方洼、步骤，所需仪器、必要的公式 想象力，使学生的创新意识和能力受到启发与锻炼 所 及推导、误差分析及为减少误差所应采取的措施等；或 以在教学中应采用不同形式的设计性实验，培养学生 者让学生利用学过的原理设计一装置；或者纯粹是一 的思维、想象与综合应用知识的能力，以发挥大学物理 种设想等．对不同的题目，可以要求；1)给出一种最佳 课程在知识教育、综合应用知识和创新能力培养方面 方案；2)给出所能想到的所有方案井进行优劣对比；3) 所能起的作用 目前，国家正在大力倡导科技创新工 对某一给定实验，指出其不足，要求加以改进 这种原 程，如果学生在学习阶段就受到这方面的引导与训练， 理性设计实验是操作性设计实验的基础，若条件许可 无疑会有很大帮助 而且设计合理、可行，也可以转为操作性设计宴验 虽 然在一般情况下，学生并不能将设计结果付诸实际操 2 理论教学中的原理性设计实验 作之中，但这种原理性设计实验，通常只结出需要测量 在目前的理论教学中，一般通过作业来巩固和督 的量或验证的规律，甚至是一种设想，