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课堂教案 第 周 年 月 日 课 题 5伤仲永 计划总 课时 第 课时 教学目 标 知识目标 1．积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 　　2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 　　3．理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。 能力目标 　　1．学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 　　2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 　　3．体会本文语言简洁、凝练的特点。 德育目标 　　通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。 教学重 点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 教学难 点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 教学准 备 录音机、示范朗读磁带。 教 学 过 程 天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安石为何“伤”仲永呢？ 一、作者简介 二、朗读课文，翻译课文，把握文意 1．初读课文，准确认读。 　　教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，掌握字音。 　　教师提示一些字词的读音。 　　隶（lì） 扳（pān） 谒（yè） 　　泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú） 　　请一名学生认读并领读。 　　2．复读课文，读清句读。 　　学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 　　 　　（1）未尝/识书具，忽/啼求之。 　　（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 　　（3）其诗/以养父母、收族为意。 　　（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。 　　（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 　　（6）余闻之也/久。 　　3．译读课文，整体把握文意。 　　（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。 　　（2）把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分3轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比。每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。 　　第一轮：翻译课文 　　每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质疑、评价。第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推。 　　第二轮：认读课文 　　显示： 　　金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学 　　余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣 　　王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而　 已耶 　　这是一段尚未标点的文章，由学生在规定时间内认读。先从第二小组开始，比赛方法同上，两组选代表交错认读。 　　第三轮：文言知识大评比 　　 　　（1）解释加粗的字。 　　①世隶耕 ②未尝识书具 　　③并自为其名 ④指物作诗立就 　　⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之 　　⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻 　　⑨泯然众人矣 ⑩受之于天 　　 贤于材人远矣 得为众人而已耶 　　（2）一词多义。 　　 　　（3）词类活用。 　　邑人奇之 宾客其父父 利其然 伤仲永父 异焉 　　（4）翻译下列句子。 　　①其受之天也，贤于材人远矣。 　　②得为众人而已耶？ 　　每一道测试题的单数题由第一小组代表完成，双数题由第二小组代表完成。如有困难，教师点拨。仲裁权归教师。 　　明确：（1）①属于　②曾经　③题上　④完成　⑤渐渐　⑥有的（人）　⑦四处拜访　⑧相当　⑨完全　⑩承受　 胜过　 能够 　　（2）其：①他的，指方仲永的　②代方仲永写的诗　③这样　④他　⑤他的　⑥他 　　之：①代“节具”　②代“仲永”　③代“仲永写的诗”　④代“仲永的诗”　⑤“方仲永很有才这件事”　⑥结构助词“的”　⑦调节音节，无意义 　　于：①引出对象　②在　③表示比较　④介词，从 　　（3）奇：对……感到惊奇 　　宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待 　　利：认为……有利 　　伤：为……哀伤 　　异：对……感到惊异（诧异）