《作文教学之联想与想象的创新思维训练》教学小结 (2).docxVIP

《点石成金——作文教学之联想与想象的创新思维训练》课后反思 一、设计思路 许多同学一谈起写作就感到言穷意尽，觉得没有什么可以写的，或者写出来的内容千篇一律，没有新意。其实，这很大程度上是由于创新思维穷乏的原因导致的，所以致力于发挥联想与想象的创新思维，帮助学生学会审题、立意。 本设计，将从联想和想象、逆向思维这三个方面来训练学生在写作中的创新思维。力求从平凡事物中启发学生多角度，全方位地思考，并将所得的感悟与写作有机地结合起来，从而达到对作文训练起到促进作用。 二、设计流程 整堂课以《世说新语》中两种对雪的形容为导入，一是将雪比成“撒盐空中差可拟”；一是将雪比成“柳絮因风起”。这两者都抓住了雪的特点来进行描写，不过后者在立意上更胜一筹，给人以春天不远了的意境，这就是用了创新思维。为了让学生了解什么是联想，本节课找了两个具体的例子——《白杨礼赞》和《灯光》，它们分别是从相似和相关的两个角度分别进行的联想。在了解如何联想的基础上，以《草虫的村落》为例，学习作者将草丛想象成森林、黑甲虫想象成游侠，使文章得到不一样的效果，从而学会将生活中普通的事物，学会联想，再发挥想象，用于作文的构思选材中去。于是，就地取材，以我们最常见的黑板为题写一篇作文，让学生进行构思。习得联想和想象后。再以曾经学生的一篇习作《停电》为引导，给出开头，让学生续写，其目的是为了让学生学会发散性思维。再以1999年的高考题《假如记忆可以移植》为例，让学生谈自己的感想，然后结合一篇以逆向思维取胜的文章“我不愿移植他人的记忆”的满分作文为例，引导学生学会逆向思维，反弹琵琶也会让文章在立意上有不一样的效果。最后，选择了三个比较适合运用到联想和想象的作文题目——《我的选择》、《桥》、《砖》和《让路》，让学生结合今天课堂所学的内容进行构思。 三、得失分析 整堂课的设计，做到了一环扣一环，由浅入深，让学生在作文选材上真正有点收获和启发；其次，课中所选的例子均是来源于课本或学生的习作，让学生读起来不觉得陌生，也更具有典型性和代表性；另外，课堂气氛良好，整节课以谈话的方式对学生进行逐步引导，让学生有话说、也愿意说，课堂气氛活跃，对学生说的不好的地方，合理引导，甚至老师以风趣幽默的语句给学生以轻松自在的学习氛围；如果这节课的不足之处，我认为是给学生写的时间偏少了一点，只有以课后的作业—— “风采”为题作文来进行补足。