《假如生活欺骗了你》公开课教案 (2).docVIP

郑州市管城回族区第六中学教案 PAGE PAGE 4 冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱《西风颂》 【课 题】 诗两首其一《假如生活欺骗了你》教案 七年级 语文 编写：袁晚青 使用时间：201 课前三件事——上课 导入语：有句话说：“用诗说话的人， 足尖总踩着生活的音符。”你怎样理解“生活”这两个字呢？老师先给大家分享两张图片 （出示“生”和“活”的小篆字体，请学生谈联想） 生 《说文解字》：生，发育进展。像草从泥土中长出。 （突破阻拦：朱自清《春》：“小草偷偷地从土里钻出来……”） 活 《说文解字》：活，流水声。 （流动不停：朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”） 那么，假如这样（充满突破阻拦的生机和流动不停的活力）的生活有一天“欺骗”了你，你会如何做呢？今天，就让我们跟随普希金的脚步，看看他是如何做的，来聆听一下他用诗谱写的生活音符。 【教学目标】 1、了解诗人和创作的背景；能够流利朗读诗歌。 2、反复诵读，交流研讨，理解诗的内容。 3、联系实际学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 【重点、难点】 重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 难点：联系实际学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 【教法、学法】 指导，点拨、导读 自我探究、合作学习 【教材解读】 初读诗文，整体感知。 朗读，注意节拍和重音 过渡语：请同学们看着大屏幕一起朗读一下这首诗，注意节拍 《假如生活欺骗了你》 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 评价语：同学们第一次读就读得这么顺畅，看来课下都认真做了预习，很好 过渡语：但我觉得，似乎还少了点诗味，也就是——感情。那要真正理解这首诗蕴含的感情，我们首先要知人论世，来了解作者和这首诗的写作背景。有没有哪位同学想给大家讲讲关于普希金的故事（大屏幕出示） 二、知人论世 1.诗人简介 俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父”。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。 2.写作背景 本诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 过渡语：同学们看，诗人这样一个热爱生活，在流放的日子里仍相信光明必来的人，写这首诗应该是带着什么样的感情呢？（乐观、自信的感情 带着这种感情齐读，边读边思考学案第三部分1到2小题） 三、再读诗歌,品味诗意 学生再次诵读课文，讨论研究下列问题： 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么，怎样理解“生活欺骗了你”？ 引领语：同学们看题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”能不能换个词，比如“打击”、“伤害”，“欺骗”究竟指的是什么？ （明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难、困苦甚至不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。） 2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？ （明确:不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来 镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。） 过渡语：从这里看我们读这首诗应该读出什么样的感情？（沉重、镇定的感情 带着这种感情齐读，边读边思考第3小题） 3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？ （明确：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹，必先经历风雨。/人生的体验应该是多种多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。） 引领语：看最后一个词“怀恋”。还有个词和这个词很像——怀念。这两个词大家觉得有什么区别？（恋：不舍、留恋；念：想念、纪念）从这个词看我们读这首诗还应该读出