《华南虎》教学设计 (2).docxVIP

《华南虎》教学设计 教学目标 品析诗句的深刻含义，理解华南虎的象征意义。 学习诗歌精炼的语言，提高语言感悟能力。 培养初步的诗歌鉴赏能力。 联系时代背景，在诵读中感悟，把握诗歌的内涵。 使学生懂得：在悲怆和困厄中，应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 教学重点难点 教学重点：1.品析诗歌语言 2.理解华南虎的象征意义。 教学难点：把握诗歌内涵。 课时安排：一课时 教学过程 创设情景，导入课文 投影介绍虎的资料 提问：虎被誉为百兽之王，谈谈你心中虎的形象。 肯定学生发言，自然导入。 诗人牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。下面，我们一起来品味这首耐人寻味的诗歌。 指导诵读，初步感知 教师范读，要求学生边听读边在书上做出重读标识。 请学生大声朗读课文。 出示投影，指导学生读准下列字音。 栅（zhà）栏 斑斓（lán） 抽搐（chù） 咆（páo）哮 不羁（jī） 理解下列词语在文中的含义： 叽叽喳喳 呵斥 劝诱 石破天惊 抽搐 请学生正音释义，提出朗读中的疑难问题。 指导学生齐读课文，注意朗读的语气、轻重和感情。 要求学生谈谈多次朗读课文后对诗人笔下这只老虎的印象。尽量用诗中的词句表达。 在学生发言的基础上，指导勾画出以下诗句，初步感知课文。 “背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”，“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?”、”你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血! ”“灰灰的水泥墙壁上，有一道一道的血淋淋的沟壑”。 三：引导品析、理解诗意 1.出示投影，引导学生品析加点的词句，理解诗意，培养学生对诗歌语言的感悟能力。 笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落。 （学生合作探究，在引导下明确） 笼中的老虎/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗/是屈辱的心灵在抽搐吗？ （学生合作探究，在引导下明确） （3）我看见笼里/灰灰的水泥墙壁上，有一道一道的血淋淋的沟壑”。 （学生合作探究，在引导下明确） 2．引导学生把握诗中华南虎的形象特点。 华南虎：高傲不羁、向往自由、勇于抗争。 点拨探究，把握主旨 要求学生带着对华南虎的敬赞之情大声朗读课文。 出示投影：点拨诗歌鉴赏的有关方法：抓重点词句，析诗歌内涵。联系写作背景，把握诗人情感。探象征意义，悟诗歌主题。 3.出示投影：介绍这首诗歌的写作背景。 这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱期间”。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了这只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只虎的形象把诗人的情思强烈地触动，诗人回到干校后，就写下了这首《华南虎》，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。 4.形象探究 指导学生再读诗的最后一节，探究重点词句的深意。 （1）我终于明白……/我羞愧地离开了动物园， （我明白了什么？我为什么会“羞愧”？） （学生探究、明确）明白了被人类囚禁的是一个不屈服，不苟活的高尚的生命；明白了这个“不羁的灵魂”。 我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛 …… （“火焰似的”强调的是什么？） （学生探究、明确）强调华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 5.引导学生归纳华南虎的象征意义。 明确：华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望，曲折地反映了人类的理想和追求。 请学生再读诗歌，理解文中“观众”、“铁笼”和“我”的内涵。 请学生熟读全诗，加深对课文的理解。 五、本课总结 这首诗以被囚在牢笼中的华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了作者自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。启迪同学们在面对学习和生活中的挫折时，始终保持一颗不屈服的心，在生命的长河中逆流而上！