【教学设计】《已亥杂诗（其五）》（人教）.docxVIP

《古代诗歌五首》 北京四中 李硕棠 教材分析 教材分析 古代诗歌的学习重在诵读，老师要在这一课中引导学生通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采用自读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五首诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗人情感，补充相关资料，联系生活实际”这样的学习线索，帮助学生理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学生学以致用。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律； 2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理； 3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感； 4.在写作中可通过引用诗句，增加文采。 【过程与方法目标】 【情感态度价值观目标】 1.理解诗歌的内容和诗人的思想感情； 2.培养积极乐观的人生态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律； 2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理； 3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。 【教学难点】 体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 课前准备 课前准备 1.多媒体课件； 2.布置预习，熟读或背诵诗歌。 教学过程 教学过程 第一课时 一、介绍作者导入： 陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称