六年级上册数学教案百分数的应用（一）北师大版 (2).docVIP

PAGE PAGE 4 第二单元“百分数的应用” 《百分数应用（一）》教学设计 课 题：百分数应用（一） 教学目标： 1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学资源：情境图 教学流程： 一、 导课、自学 导课。（创设情境导入新课） （1）师：同学们，大家都知道到了冬天，水遇冷就结成了冰，那谁能告诉老师，水结冰之后，它的体积会有怎样的变化？ 生：体积增大。 师：今天就让我们一起来探究解决冰与水体积的变化中百分数问题。 板书设计：百分数的应用（一） 复习：谁来说一说百分数的意义是什么？ 生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 2、出示自学任务 （1）认真默读课本P87页主题图，找出数学问题，独 批注修改栏 立思考“冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”的意义。 独立画图表示“冰的体积与原来水的体积”之间的关系。 3、学生自主学习。 二、交流、点拨 1、汇报自学任务。 （1）汇报自学任务（1） 生1：增加了百分之几，就是增加部分占原来水体积的百分之几。 生2：所以要算增加百分之几，就要先求出增加了多少，再算出增加部分占原来水体积的百分之几。 点拨：冰的体积比水的体积增加了百分之几，就是求增加的体积占水的体积的百分之几，这里的整体是水的体积。 （2）汇报自学任务（2）（指名扮演画图，并说出图意） 生1：水的体积： 增加部分 冰的体积： 生2：水的体积： 45厘米3 增加？ 冰的体积： 50厘米3 点拨：从图中我们可以很直观地看出这道题是让我们求出增加部分的体积占水体积的百分之几。 过渡：那么对于这个问题，我相信大家都有自己的方法，现在就让我们一起来解决这个问题。 小组交流： 任务：探索水比冰体积增加百分之几的方法 要求：（1）独立列出算式解决问题。 （2）组内交流在自己的方法及思路。 批注修改栏 汇报：指名学生列式解决问题，并解释自己的思路。 生1：先计算冰的体积比水的体积增加了多少，再算出增加部分的体积占水的体积的百分之几。列式为：（50-45）÷45≈11.1﹪。 生2：先算出冰的体积占水的体积的百分之几，再求出多余了百分之几。列式：50÷45≈111.1﹪ 111.1﹪-100﹪=11.1﹪ 点拨:求一个数比一个数多百分之几的方法是： 方法1：多余的量÷整体 方法2：比前量÷整体-1 三、当堂训练 1、找整体，说说对问题的理解。 （1）男生比女生多百分之几？ （2）2010比2009年增产百分之几？ 解决问题：水的体积比冰的体积少百分之几？ （1）独立解决问题。 （2）同桌互相说说自己的算法及思路。 （3）指名汇报。 生1：先求出水比冰少的量，再除以冰的体积。即：（50-45）÷50=10﹪ 生2：先求出水的体积占冰的体积的百分之几，再用整体1减去水比冰少的百分率。即：1-45÷50=10﹪ 点拨：一个数比一个数少百分之几的方法是： 方法1：多余的量÷整体 方法2：1-比前量÷整体 四、当堂检测 1、练一练第1题。（独立完成后，交流纠错） 2、小结：这节课你学到了什么？ 板书设计： 百分数应用题（一） 冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？ 水的体积： 45厘米3 增加？ 冰的体积： 50厘米3 方法一： （50-45）÷45 =5÷45 ≈11﹪ 方法二：50÷45-1 ≈111.1﹪-1 = 11﹪ 增加（减少）的量÷整体=多（少）的百分率 教学反思： 批注修改栏