从越南人地角度看中国地初级汉语综合课教材.pdfVIP

第 一 章 绪论 1.1 选 题 的 目的与意 义 教材 是教师 教学和 学生学 习所 依据 的材料 ，与教 学计划和 教学大纲构成 学校 教学 内容 的有机 组成 部 分 。在 教 学 活动 的 四大环 节 中，教材 占有 很重 要 的地位 。它 是总体 设计 的具体体现 ，反 映 了培养 目标 、教 学要 求 、教学 内容 、教学原则 ； 同时教材 又是 课堂教学和测试 的依据 ，起着 纽带 的重要作用 。教材体现 了语 言教学最根本 的两个方 面 ：教什么和 如何教 。本 文认 为进 行汉语 教材 编 写情 况研 究是极 为重要和有 意义 的 。 我们 知道 ，汉语 综合课 教材在对 外汉语 教材 中 占有重要 的位置 ，是必不可 少 的教材 。 在越 南 ，尤其是在某所汉语 中心 ，学校可 以没有 口语课 教材 、阅读课 教材 等 ，却不 能 缺 少汉语综合课 教材 。综合课对本科汉语专业 中也 占比较 多 的学分 。 自学者选择汉语 课本 时 ，综合课教材 也是他们 的首选 。由此可 见 ，综合课 教材 的优劣对 学 习者有所影 响 。 目前 ，有关初 级汉语 综合 课教材研 究 的文 章极 多 ，可 是从越 南人 的角度 看 中国的 初级汉语 综合课 教材 的文 章 ，在 所 搜 集 到 的文献 中几 乎没 有 。因此 ，需专 从越 南 人 的 角度对 中国的初级汉语综合课 教材进行研 究 。本 文 的 “从越 南人 的角度 ”指从越 南 国 内的汉语 学 习者 的角度 。选 择初 级进 修班 综合课 教材 为主 要分析对 象 。学 习者指 的是 越 南 的汉 语 学 习者 。 本文认为通过从越 南人 的角度看 中国的初级汉语综合课教材可 以丰 富相 关资料 ， 有助 于更全面 了解编 写初级汉语 综合课 教材 的相 关 内容 ， 同时 ，可 以借助第 二语 言 习 得理论 、语 言对 比理论 、语 言 习得理论 、标 记理论 、偏误 理论 、教材 编 写理论对 这 些 教材 的编 写进行 审视 。本文对针对 国别 的初 级汉语综合课 教材 的相 关理论 、越 南人 学 习初级汉语综合课教材 的编 写原则等 也具有 一 定 的参考价值 。本论文 的研 究可 为今后 的初 级综合课课 教材编 写提 出建议 ，特 别是对 供越 南人学 习汉语 的教材编 写方面提 供 一定理论和实践依据 。 1 1.2 相 关 研 究综 述 1.2.1 教材 编 写 的原 则和要 求综述 关于教材编 写 的原则 ，刘询 生提 出 “应坚持并不 断发展结构 、功 能 、文化相结 合 的原则 ，三者 的结合是实现培养语 言交 际能力这一基本 目标 的最佳途径 ”。结构型是 以结构为纲 ，其缺 点是对语 言的交 际运用重视不够 。而功能型是 以功能为纲 ，不考虑 或较 少考虑 结构 的先后 。其缺 点是容 易忽视对语法 结构 的系统掌握 。所 以以结构与功 能相 结合 的原则 ， 以结构安排 为基础 ，同时考虑到结构所表达 的功 能 ，使结构应用 于 一定 的功能 ， 目的在 于弥补 纯 结构型和纯功 能型教材 的不足 ，并吸取两者 的优 点 ， 比 较适合于初 级阶段 的第二语 言学 习 。文化型 以文化知识为纲 、结合语 言教学 。文化知 识指跨 文化交 际中与母语文化对 比显露 出的文化差异 。这类文化差异常常造成交 际障 碍 。但 这类 教材 必须 与语 言教 学很好地 结合 ，否则就成 了文化 教材 而不是第 二语 言教 材 。这 一原则也得 到 了杨 寄洲 、赵金铭 、杨庆华等对外汉语教学界学者 的广泛 响应 。 由于上面所 提 到编 写教材 以结构-功 能-文化相 结合 的原则 ，那 么教材 的设计类 型 的直线 式与螺旋 式也要慎 重地选择 。刘 珣先 生 也指 出直线 式 的缺 点表 现在 ：第 一 ，编 者企 图一次就把某一语法 点介绍清 楚 ，并设想学 了这一次 ，学 习者就 能基 本 掌握该语 法 点 ，是不符合语 言学 习的规律 。掌握语法 结构 的过程 需要循环往 复 。第 二 ，按难 易 程 度 安排语 法 点往往 是主观 的 ，而且 与学生 的实 际需要脱节 。学 生 急于要运 用 的形式 可 能安排得很后 ，而 尚未学 到 的语法 点必须避 免在 课 文 中、练 习 中和 交