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思想政治教育中提升大学生精神力的路径探析 武治国 ［摘要］随着现代思想政治教育基础理论研究的深化和发展，提升大学牛精神力 成为增强现代思想政治教育价值的必然选择。文章在对思想政治教育中提升大学 牛精神力的关键、核心和目标的分析基础上，提出通过在思想政治教育过程中调 动大学牛的内在需要，激发大学生的精神动力；丰富校园文化生活，提高大学生 的精神牛活能力；探索“体验式”教学，提高大学生的精神生产力的路径提升大 学牛的精神力。 ［关键词］大学生 精神力 精神生产力 路径 在我国改革开放不断推进的时空境遇下，随着现代思想政治教育基础理 论研究的深化和发展，特别是随着马克思主义的人学思想深入到思想政治教育理 论中，现代思想政治教育的价值发展呈现如下趋势：单一价值向复合价值发展; 现实价值向超越价值发展；社会价值向个体价值发展，“以人为木日益成为思想 政治教育的核心价值理念” ［1］,精神力作为大学生个体能力的重要组成部分, 提升大学牛精神力成为增强现代思想政治教育价值的必然选择。 所谓精神力，有广义和狭义之分。广义的精神力乂称文化力，是相对物 质力而言的，属于综合国力范畴，集中表现为民族传统文化、国民素质、国家战 略、贯彻战略的意志和能力等。狭义的精神力是人的理想、信念通过社会实践进 一步深化产牛的精神力量,是思想观念、文化、科学和一切智力的总和，具体包括 人的精神动力和精神能力。精神动力具体包括牛物性精神动力、物质性精神动力 和精神性精神动力。精神能力包括对先进思想和理论的学习能力；对先进思想、 精神、理论的践行能力即精神牛活能力；对现存思想和理论批判创新能力即精神 牛产力。“大学牛的精神力集中表现为大学牛的积极主动的亢奋精神状态、坚定 地信仰、坚强的意志和较强的理论创新能力”，⑵反映人在掌握现代科学知识、 理论和思维的实践性和创新性，其本质是对认识的深化和对思维的创新。 一、思想政治教育中提升大学生精神力的关键、核心和目标 辩证唯物主义认识论认为：认识反作用于实践，对实践具有理论指导意 义。［3］对思想政治教育中大学生精神力的开发与提升是建立在对精神力的准确 理解和正确认识的基础上的。 （一） 发掘人学生的精神动力是思想政治教育中提升人学生精神力的关 键 高校思想政治教育着重从理论知识开发大学生的潜能，一般来说，人的 潜能包括人的生理潜能、智力潜能和精神潜能，而精神潜能指人潜在的精神力， 包括人潜在的精神动力和精神能力（或者说精神生活能力），所谓精神动力就是 思想、理论、理想、信念、道德、情感、意志等精神因素对人从事的一切活动及 社会发展产生的精神推动力”⑷,但从思想政治教育的性质和培育“四有”新人 的H的来看，其重点是开发人的精神性精神动力，激发人们对真善美的追求，对高 尚品德和崇高理想的追求等。以发掘大学生的精神性精神动力为重点，坚持生物 性精神动力、物质性精神动力和精神性精神动力的协调发展，发掘人学生的精神 动力成为提升大学生精神力的关键和激发大学生潜能的着力点。 （二） 提高大学生的精神生活能力是思想政治教育中提升大学生精神力 的核心 关于个人能力，马克思在《1844年经济学哲学手稿》说“个人的、他 所固有的力量，即他的智力和从事一定的劳动的特殊素质或能力”。［5］其中， 与人的物质生活能力相对应，人的精神生活能力是指人们对先进思想、理论、精 神的践行能力。新时期，随着市场经济的发展，社会对大学生的主体素质提出更 高要求，要求现代大学生不仅具备良好的身体素质和智力素质，而且更要具备一 定的道德素养、坚定的毅力、良好的心态和审美能力，人学生的精神生活能力是 衡量大学生用高尚道德、崇高理想、核心价值观等先进理论提升个人精神境界能 力的重要指标。培养大学生的精神生活能力与现代思想政治教育的社会价值转向 个体价值的价值发展趋势相一致，是思想政治教育育人功能的垂要体现，提高人 学生的精神生活能力成为高校思想政治教育中提升大学生精神力的核心。 （三）培育具有较强精神生产力的“四有”新人是思想政治教育中提升 大学生精神力的目标 笔者认为，生产力可分为物质生产力和精神生产力，所谓精神生产力是 指人们生产和再生产思想、理论、知识、道德规范等社会意识形式的能力，是对 现存思想和精神的批判超越能力。人类社会发展的历史证明：人是生产力中最活 跃的因素，没有人的全面发展，不可能有现代化的实现。当前，人类正由工业经 济时代向知识经济时代迈进，在知识经济吋代，需要大批具有良好的职业道德、 社会公德、价值观念和文明健康的生活方式等强人精神力的人才做支撑，未来经 济的增长主要取决于人的质量，而不是自然资源的丰瘠程度或资本存量的多寡。 当前，物质生产力的发展并不能解决所有的问题，如环境污染、淡水紧张、能源 危机以及民族矛盾、地区冲突、恐怖主义等问题，都可能在