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思想政治课教学改革到素质教育 【摘要】思想政治课的教学改革必须适应我国社会 主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思 想政治课的教：学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻 底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。 【关键词】思想政治素质教育教学 1转变教育教学观念，变应试教育为素质教育 当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可 珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。 要使他们接受马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法， 就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有 道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形 成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学 观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教 育模式必须彻底打破。当然，社会经济的发展需要更高层次 的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学教育模式 的存在有其合理性。但是，有一点是再清楚不过的了，那就 是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才，更需要多层次人 才。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质 提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课教学 的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的 提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说, 不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大 力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的 知识和能力。 2平等着待学生。变封闭式教学为开放式教学 当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的 平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了 解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任 感。与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学 生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求 师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够 对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能 够互相帮助，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的 指导下，平等竞争，互相促进。封闭式的教学则满足不了学 生思想上开放和人格方面平等的要求，它把学生的视野禁锢 在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全沿着教师 设计好的逻辑轨道，教学方法以注入式为主，虽然也讲究讲 和练的结合，但都是以教师为中心的。这种封闭式的教学模 式，可以使学生掌握教材知识，甚至在升学考试中获得高分, 但不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。 甚至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生 心理的严重不平衡。因此，我们要变封闭式的教学为开放式 的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作 用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放一一多采用讨 论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中 各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结 论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能 力的提高。以课本为基础，向学生的生活和社会生活辐射一 一有目的有计划地组织学生进行社会调查，运用第一手资料 来增加理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强 学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。 3贯彻理论联系实际的原则。变空洞说教为生动活泼、 实实在在的心灵交融 理论不能束之高阁，她根植于轰轰烈烈的人民群众的建 设实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。中学 生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是 理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。 虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖 析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中， 会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风 问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想 政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家的重 大举措，在社会上都会引起民众的议论，观点不尽相同，学 生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果 教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无 用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时 处处了解学生的思想脉膊，针对学生的思想疑惑，运用正确 的立场、观点和方法进行深入细致、人情人理的解答，即使 学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余 地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改 变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心 灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。 4以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学 生的视野 从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏 锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是 对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小 学生那样在老师面前处于被动