一年级下册语文教学设计-识字6猫和老鼠｜语文版.docxVIP

《猫和老鼠》教学设计 兴安县第一小 赵丽芳 教学目标 1．会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、 死、迷” 13 个生字。 2．正确流利朗读课文，理解课文内容。区分“咪、眯、迷、 谜”，了解独体字上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表 意作用，形象地识记汉字。 3．学写“猫” 和“眯” 两个生字 , 学习新部首 “犭” 和“目”。 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。 教学重点 ：会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷” 13 个生字。 教学难点 ：正确流利朗读课文，理解课文内容，了解独体字上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表意作用，形象地识记汉字。 教学时间 ：一课时 教学准备 ：多媒体课件 教学步骤： 一、揭示课题，引入新课 师：有一部动画片叫《猫和老鼠》，相信大家都很喜欢看，机智聪明的小老鼠常常将大猫逗得晕头转向。今天我们要学习一首儿歌，儿歌里也讲述了有关猫和老鼠的故事，但是故事却是不一样的经过和结局？ 生：老鼠 师：鼠的翘舌音要读准了，哪位同学来读一读？老师把老鼠板书在白板上，准备写 “鼠”字时问鼠字怎么写呀？请同学们看课件，比较一下 “鼠”字与老鼠样子之间的联系，“鼠”字头上是老鼠尖尖的小嘴，它嘴里长着锋利的牙齿，下半部分分别是它的前腿、前爪，后腿、后爪，还有它的身子和长尾巴。古人造字特别有意思，同学们记住这个字了吗？同学们伸出一起跟着老师把“鼠”字写在白板上吧。 师：老鼠出现了，谁会跟着来啦？ 生：猫 师：同学们怎么记住这个“猫”字呢？先观察“猫”字的右边是什么字？它的左边是什么部首？ 生：“猫”字的右边“苗”字，它的左边是反犬旁。 师：“犭” 是新学的部首， 跟老师一起读两遍。 我们把 “犭”横卧起来，就可以看到猫向前跑的影子，第一笔撇是猫的前腿， 第二笔弯钩分别是猫的头、身子和夹着的尾巴，最后一笔撇是猫 的后腿。把它立起来就是我们今天要学的 “犭”。大家记住了吗？ 接下来让同学们跟着输空书写 “猫” 字，老师一同板书出了课题： 猫和老鼠 二、初读儿歌，整体感知 师：我们来看看这个故事到底哪不一样了？接下来赶快来 读读儿歌。 要求读两遍， 第一遍先自己读， 读准字音， 读通句子，把本课生字圈出来， 有不认识的生字圈出来， 借助拼音多读一读，还可以问同桌或老师；第二遍同桌轮换读。如果你的同桌读得很 好，你鼓励他；如果读得不好，你就帮帮他。 师：为了检验同学们读得怎么样，分别让个人、同桌、小组结合的形式把儿歌读一遍。 三、识字、写字 把儿歌分为三小节指导细读讲解。 1. 师：我们来仔细齐读儿歌 “小小老鼠，出洞偷米”，在儿 歌中学习“偷”字。 在教学第二小节内容： “花猫咪咪，不慢不急。翘着胡须，眯着眼睛。迷迷糊糊，趴在屋里。” 师：谁愿意来模仿小猫咪咪的叫声。 生：咪喵。 师：模仿得真像，猫的叫声从口里发出来，所以“咪”字有口字旁。谁又来模仿小猫如何眯眼睛？还可以让学生睁大眼睛，闭上眼睛。 师：请学生快速走上讲台指出图中花猫的“胡须”，又要求学生慢慢地小心地走下讲台回到位置，引导学生想象“须”的三撇是代表胡须的意思，同时让孩子体会到快与慢的区别。 师：要求学生分别睁大眼睛，眯着眼睛读一读含有“迷迷糊糊”的句子，体会迷迷糊糊是总模糊不清的状态，更易理解“不慢不急”这个词语。 学习第三节诗的内容： “老鼠见了，满心欢喜：你睡懒觉，我饱肚皮。刚要吃米，被猫抓起。老鼠到死，没解这谜。”学习 欢喜、肚皮、抓、死字。 师：这些字宝宝从儿歌中跳出来找大家玩了。同学们带拼音读一次，去掉拼音还认识他们吗？再开火车读一次。（出示大屏幕：“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷”，这是学生第三轮接触学习本课生字） 师：我们一起玩猜字谜游戏。如老师点着“偷”字，让一 个孩子上台背对生字， 问台下的同学： 是眯吗？台下的同学会说：不是眯，这个孩子又问：是鼠吗？台下回答：不是鼠。接着孩子 又问：是偷吗？台下同学会回答：是偷，掌声也同时响起。如果上台的同学实在猜不种了，可以求助下面的同学：请问是什么字呀？台下的同学会告诉他答案：是?? 师：谁来说说，你记住了哪个字，你用什么方法记住的？生：我用“又”加“欠”一加一的方法记住“欠”字；我用换偏旁的识字法记住咪咪叫的“咪”换个目字旁就是眯 着的眯；我通过组词方法记住“偷”字: 小偷?? 师：今天老师也有一种识字方法来跟大家一起分享，形声 字归类识字法。咪、眯、迷、谜 4 个字宝宝长得太像，我们怎么 把他们区分呢？我们一起观察这四个字的读音， 生：我发现他们读音相近。 师：我们再观察这四个字的字形， 这四个字字形有什么相同点？有什么不同点？ 生：—咪：小猫张嘴咪咪叫，小猫叫与口有关，所以是口字旁。眯：上下眼皮不