《铝的重要化合物》第一课时教学设计.docVIP

《铝的重要化合物》第一课时教学设计 一、背景分析 化学学科核心素养分析：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个维度的素养。这五个方面不可分割，互相联系渗透，在不同知识点中各有侧重。本节内容主要涉及“宏观辨识与微观探析”，要求学生能从不同层次认识物质多样性，并对物质进行分类，认识物质结构、性质和变化。“证据推理与模型认知”要求学生具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。通过分析、推理等方法认识研究对象本质特征、构成要素及其相互关系。“科学探究与创新意识”要求学生能够发现和提出问题，从问题和假设出发，依据探究目的设计探究方案，运用化学实验进行实验探究，善于合作，敢于质疑，勇于创新。“科学态度与社会责任”具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识，具有节约资源、保护环境的可持续发展意识。这些都体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念，必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。 学习内容分析：依据《普通高中化学课程标准（2017年版》要求，结合真实情境中应用实例或通过实验探究了解金属铝的重要化合物的主要性质，了解它们在生产生活中应用。通过对金属化合物之间转化关系的比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。 学生情况分析：学生已经具备离子反应的理论基础知识，并学习了钠的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。 基于以上分析，教学方式与教学手段说明：教学中通过学生分组实验、教师探究实验，和铝单质、钠的化合物比较的方式，启发思维，突出共性和特性，促进学生思考、分析、归纳、对比、总结的自主学习方式形成。 二、教学目标 1．知识与技能目标： （1）了解Al2O3的物理性质，了解Al2O3和Al(OH)3的用途。 （2）掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法。 2．过程与方法目标： （1）运用和金属钠的比较，体会Al2O3和Al(OH)3的独特性质； （2）通过实物展示、学生分组和教师演示实验相结合的方法，启发、诱导学生思考分析，突破难点、巩固重点。 （3）通过实验，培养学生实验操作能力、观察能力、思维能力，安全意识和严谨求实的科学态度，节约资源、保护环境的可持续发展意识。 3．情感态度与价值观目标： （1）结合钠的化合物的对比，培养学生辨证唯物主义世界观； （2）通过启发、诱导、观察、动手及讨论，提高学生思维能力和灵活分析、解决问题的能力； （3）通过学生亲身体验科学探究过程，体会化学的创造性和实用性，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 三、教学重点及难点 1.掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法 2.Al(OH)3 的两性及Al(OH)3实验制取方法 四、课前准备 实验用品、多媒体设备 五、教学过程 【引入】 金属铝是地壳含量最多的金属元素，但是却在人们的生活生产中使用最晚，是因为它比较活泼，总以化合态存在于自然界之中。大家可以看图片红宝石、蓝宝石，其实他们就是铝的化合物。 【ppt图片展示】 图片红宝石、蓝宝石 【启发、引导】 1.大家回忆咱们前面学习金属钠的化合物主要有哪些类型？ 2.什么是碱性氧化物，什么是酸性氧化物？ 3.金属铝既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应，说明铝是什么元素？分别反应生成什么？ 【过渡】首先我们先来学习铝的氧化物Al2O3 【指导阅读】课本P58第一段文字，说明铝的物理性质及其用途。 【学生总结】难溶于水、熔点高、硬度大；可作耐火材料，冶炼金属铝的原料。 【教师补充、PPT图片展示、氧化铝粉末实物展示】 1. 白色粉末固体。 2. 难溶于水，和前面的氧化钠不同。 3. 熔点高在第一节燃烧铝箔的地方已经有所体现。 4. 硬度大到仅次于金刚石，有些磨刀石上面写着刚玉，其实就是氧化铝，机械表等轴承材料都应用了氧化铝的硬度大。 5. 大家看到的图片上的红宝石蓝宝石珠宝饰品其实没什么特别的，成分其实就是氧化铝，只是其中掺杂了有色杂质。 6. 有关铝的冶炼咱们在后面还要学习，主要涉及活泼金属冶炼原理。 【强调】如果大家在高考题中碰到推断题，有“耐火材料、硬度大、熔点高”这些字眼，就可以确定是氧化铝。 【过渡】下面咱们共同探讨氧化铝的化学性质。 【启发、引导】 1. 根据氧化钠与盐酸的反应，推测氧化铝与盐酸的反应，写出反应的化学方程式和离子方程式。 2. 我们前面学习的金属铝能和强碱反应，强调是强碱，本来大多金属、金属氧化物是不和碱反应的，现在要反应，那就得是强的才行，咱们根据铝的反应大胆的推测氧化铝与氢氧化钠的反