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实施国际化战略将比较优势转化为竞争优 冯 培，1960年7月生于北京，汉族。中共党员，教授， 博士。1984年起历任北京工业大学团委宣传部长、团委副书 记、团委书记，1994年10月任北京工业大学党委副书记， 2006年11月任首都经济贸易大学党委副书记，2010年4月 任北京第二外国语学院党委书记至今。同时还担任教育部高 校思想政治理论课教学指导委员会委员、中国高教学会公共 关系专业教育委员会副理事长、北京高校党建研究会副理事 长、北京创造学会副理事长等职务。出版专著多部，主持教 育部和北京市哲学社会科学研究课题多项，并先后在核心刊 物上发表论文40多篇。 中国高等教育在异彩纷呈又充满挑战的21世纪刚刚走 过第一个10年，在目前中国高等教育面临外部竞争和内部 变革的大情势下，各高校都在审视学校的历史与现状，明晰 定位。北京第二外国语学院作为一所外语类院校，又将做何 思考和探索？为此，记者采访了该校党委书记冯培。 记者：我们注意到在学校第七次党代会报告中提出：学 校的学科层次提升遭遇政策性瓶颈；办学空间拓展遭遇布局 性障碍；学校发展方向面临竞争性挑战。请问，在如此情势 下，学校如何确定自己的办学定位？ 冯培：确实，和其他学校的党代会报告不同，我们学校 的第七次党代会报告用较多的篇幅特别强调了学校现在面 临的三个问题。为什么呢？首先，这是一个现实存在的问题。 其次，就像党的十一届四中全会提出的：过去拥有不等于 现在拥有，现在拥有不等于永远拥有”。二外是周恩来总理 亲自倡议创立的学校，曾经有过辉煌的历史，但是过去拥有 的跟现在拥有的不能够简单地等同。任何一所学校现在拥有 的也不等于永远拥有。倘若在一所学校发展的过程中，不注 意到自身办学定位的问题，就会迷失方向，就会落伍。所以 在这种危机意识下，党代会工作报告突出强调了学校面临的 问题，通过校领导班子反复的研讨，问题主要归纳为如下三 个方面： 一是学校的学科层次提升遭遇政策性瓶颈。二外不是博 士授权单位。在高等教育界，尤其是在北京地区，一所没有 博士授权点的学校很难吸引高端人才，没有高端人才，学校 就很难培养、打造出好的师资，形成高端的科研成果。国家 已经明确规定，在2020年之前，北京、上海等一线城市的 高校不再增设新的博士点，因此这个现状目前无法突破。 二是办学空间拓展遭遇布局性障碍。学校现有校园面积 为320亩，南北方向是京通快速和长安街延长线，西面是中 国传媒大学，东边是一家生化制品研究所，所以校园不可能 再向四周扩展。而且校园里还有两列家属宿舍，真正教学用 地只有中间这200多亩。狭小的空间，对学校的教学科研工 作可能也会产生限制。 三是学校发展方向面临竞争性挑战。虽然学校的语言学 科是优势学科，但各大高校基本都有外语学科，甚至不少 “211”院校也有小语种学科，所以竞争性挑战对学校来说 是一个非常现实的问题。在全国高校里，学校旅游学科的标 志性成果包括本科生以及研究生的规模都是居于全国前列 的。但在国家把旅游作为战略支柱产业的今天，许多综合类 院校都开设了旅游学科。这时，二外倘若不能清晰地确定办 学定位，学校就很难发展。基于此，学校遵循三个基本理念 确定办学定位：首先，是使学校的历史传承和现在的社会需 求形成对接。其次，是使学校的区域优势和学科弱势之间形 成互补。坦率地讲，和其他京外高校相比，学校具有区位优 势和学科强势。但与其他京内市属高校相比，二外的学科在 某种程度上是弱势。那么如何使区域优势与学科弱势之间形 成互补，是在确立办学定位上需要考虑的。最后，就是如何 使学校发展与学科建设形成特色。只有学科建设按照学校的 总体目标去形成一种整合，各学科之间才能相互支撑，才可 能构成学校的办学特色和学科特色。 依据学校历史传承，我们在召开第七次党代会时提出： 以面向国际文化交流的人才培养和研究为统领，提升以外国 语言文学和旅游管理为优势的学科建设特色，彰显具有国际 视野的复合型人才培养特色，建设国际化、有特色、高满意 度的教学研究型大学，这既是学校的发展定位，也是学校在 “十二五”期间的发展愿景。 记者：我们注意到在学校十二五”发展规划中，学校 提出了建设国际化、有特色、高满意度的教学研究型大学的 发展目标，国际化是其核心，请您介绍一下这方面的具体内 容？ 冯培：在学校第七次党代会报告中，我们确立了国际化、 有特色和高满意度三个办学定位核心词；学校十二五”发 展规划中，则确立了与之相适应的“国际化拓展、特色提升 强化、人本优质服务”三大发展战略，这三者之间不是彼此 孤立的，而是有着内在联系和逻辑关系的统一整体。 首先，国际化拓展战略是特色提升强化战略的内涵，也 是形成人本优质服务战略的支撑。也就是说，学校的特色是 用包括理念、课程、氛围、队伍结构的国际化为标志的。高 满意