动能和动能定理说课稿.pptVIP

说课 一· 教材分析 二· 学生学情 三· 教学目标 四· 教法学法 五· 教学程序 说 课 六· 板书设计 教材分析： 内容：动能、动能定理 作用：用于求功的大小，应用广泛 重点：动能表达式的建立及动能定 理的理解 难点：动能定理的运用 学生学情： 学习过动能的概念和功能关系； 有一定的理论分析能力； 思维活跃，乐于探究。 教学目标： 知识与技能： 1、知道动能的表达式、单位以及符号 2、理解动能定理及其物理意义 3、理解做功的过程是能量转化的过程 过程与方法： 通过动能定理的推导，体会推理方法在科学研究中的应用 情感态度与价值观： 1、通过演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣 2、通过动能定理应用的学习，领会用动能定理解题的优越性 教法与学法 教法（主要采用探究发现法）： 1、直观演示法(创设情景，引发兴趣) 2、活动探究法 3、集体讨论法(提出问题，学生讨论) 学法：自主探究法、思考评价法、分析归纳 法、总结反思法 教学过程： 突出重难点，做到条理清晰、紧凑合理，注 重学生、师生互动、交流，最大限度地调动 学生参与教学的主动性、积极性。 教学程序 创设情境，提出课题 分析现象，得出研究方法 理论推导，得出结论 拓展延伸，加强理解 反思总结，加深记忆 课堂随练，巩固提高 创设情境 学生思考： (1)风力发电机的发电效率与哪些因素有关？ (2)龙卷风为什么有这么的破坏力？ (3)导弹的速度要达到300m/s，导弹发射器要对它做多少功？ 引发学生兴趣 提问：怎样探究动能的表达式?(学生思考） （1）复习功和能的关系：功是能量转化的量度，做了多少功，就有多少能量发生转化。 （2）用功能的关系分析实例：飞机起飞加速，外力做了多少功，飞机动能就增加多少，即W=动能2—动能1。 探究动能的表达式可以从分 析外力做功入手！ 引导学生明确： 分析现象 在光滑的水平面上，质量为m的物体在水平力F的作用下移动L，速度由V1增大到V2。 学生推导外力做功表达式： W=FL= mv22/2－mv12/2 l F F v1 v2 理论推导 理论推导(引导学生对比分析并获得结论): (1) W=FL= mv22/2－mv12/2式中mv2/2就是动能的表达式。记为Ek= mv2/2 单位（J）；是标量，有大小，没方向。 (2) 用Ek2、Ek1表示动能得：W= Ek2—Ek1 ，即为动能定理 1、动能: （1）是状态量，物体运动状态变化，动能变化 （2）是机械能的一种表现形式，凡是运动的物体都具有动能 2、动能定理： (1)、 W的含义 (2)、外力做功与物体动能的变化关系 (3)、动能定理的适用范围 (4)、W=FScosɑ与W= Ek2—Ek1的比较 拓展延伸 随堂练习 练习1 质量是2g的子弹，以300m/S的速度水 平射入厚度为5cm的木板，射穿后的速 度为100m/s，子弹在射穿木板过程中 受到的平均阻力是多大？ （引导学生分析解答） 练习2 课本问题与练习(4) 由浅入深，有利于掌握知识 反思总结： 1、为什么动能定理能解决变力问题？ 2、建立动能和动能定理用了什么研究方法？ 3、建立动能定理经历了那些过程？ 4、这节课有什么收获(课堂小结)？ 通过问题，引导学生对认知过程、结果进行自我检查 设计目的 板书设计 7.动能和动能定理 一、动能和动能定理 1、研究动能表达式的方法 研究外力做功 2、W=mv22/2-mv12/2中的 mv2/2即是动能的表达式 3、动能定理：W=EK2-EK1 二、课堂练习 例1. 例2. 三、反思总结 纲要式板书，有利于学生明了知识结构