教育经济学的基本理论问题.pptVIP

研究问题的关键所在 ★哲学方法论：属于世界观和价值论范畴。 ●教育财政的三个标准：充足、公正、效率 ●高考移民中的教育机会公平问题 ★学科方法论：多学科研究 ●学科方法论的关键在于确定研究的视角 ●典范：高等教育系统的多学科研究（伯顿·克拉克） ★理论方法论 经济学者理论演绎经济现实、构建经济理论所凭借的思维规则和分析结构，如实证分析方法、系统论分析方法、动态和静态分析方法、制度分析方法等，是学科内部的方法论。 ● 实证研究——规范研究 探讨实然世界 探讨应然世界 ●定性研究——————定量研究 质的规定性 量的规定性 ● 动态分析——————静态分析 时间段 时间点 ● 宏观分析——————微观分析 全局 单个 ★技术方法论 针对不同研究对象所采用的具体的工具性的方法，同时也包括研究问题的切入点。 ●结论：哲学方法论是基础，学科方法论影响研究视角，理论方法论是核心，技术方法论是研究的指南。任何一项研究都可能涉及这四个层面。 二、教育经济学的形成和发展1、世界教育经济学的形成与发展 ★教育经济学的形成 2、中国教育经济学的形成与发展 三、教育经济学的理论基础 1 、教育经济学的核心理论：人力资本理论 ★人力资本的提出历程 ●威廉．配第（古典政治经济学的创始人）：“有生命资本” “一个海员实际上等于三个农民” ●亚当．斯密（古典政治政治经济学的建立者） “人的才能与其它任何种类的资本，同样是重要的生产手段” ●李斯特：精神资本概念的提出 ●沃而什：第一次提出“人力资本” ●舒而茨：正式给出人力资本的概念 ★人力资本论的主要观点 ●人力资源是一切资源中最重要的资源，人口质量大于人口数量。 马寅初:“人口控制论—毛泽东:“人多力量大” ●人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代经济中，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。 舒尔茨测算：战后美国农业经济的增长，20%是物力资本投资引起的，其余80%主要是教育以及科学技术的作用 ●教育投资是人力资本的核心：教育投资是一种生产性投资；提高人口质量的关键是教育投资；教育投资比物力投资更有利。 ●教育投资收益率高于物力投资收益率。反证 河南:博士—副县长 硕士—副乡长 ★人力资本理论的批判和发展 ●筛选理论 ●代表人物：迈克尔-斯彭斯、明瑟和陶布曼。 ● 观 点：反映教育程度的各种学历，只是为雇主们识别求职者的能力提供一种“信号”，只在劳动力市场上起到一种“筛选”的作用。社会成员收入不均等现象，主要是由教育以外的其它各种因素引起的，因此，不宜过高估计来自教育本身的作用。 ●劳动力市场分割理论 ●代表人物：为皮奥里、多林格。 ● 主要观点：劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市场。在主要劳动力市场上，教育与工资有显著的正相关，而在次要劳动力市场上，教育与工资的相关程度微弱甚至无关。因此，教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。 ●社会化理论 ●创始人：是鲍里斯和金梯斯。 ● 主要观点：教育的经济价值源自教育的社会功能，而劳动者的表现和效益则源自他们自身所具有的种种非知识性的个性特征（即非认知能力）。只有通过教育和培训等手段，使受教育者社会化，养成或吃苦、耐劳、坚强,或开拓、进取、创新等个性特征，才能真正体现出教育这个重要社会机制所产生的经济效益。 2、公共物品理论：教育产品属性判定的理论支点 ★物品划分的标准 ●排他性：可以阻止一个人使用一种物品时该物品的特性。 购买的鸡蛋具有排他性 ●竞争性：一个人使用一种物品减少其他人使用时该物品的特性。 公共游泳池游泳具有竞争性 ★世界物品的分类 ●公共物品：既无排他性，又无竞争性的物品 国防、制度、环境保护 ●俱