北师大版四年级上册语文《月光曲》.pptVIP

《 月光曲 》是在什么时期创作的？ 《月光曲》是在什么背景下创作的？ 《月光曲》是为谁而创作的？ 为什么这首曲子叫《月光曲》？ 1．学习本课生字新词。 2．了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情热爱劳动人民的思想感情。 3．分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。 贝多芬简介 贝多芬　（１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。 听朗读，整体感受。 要求： 1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。标出自然段。 　 2．用一句话概括文章的主要内容。 课文记述了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。 幽静 蜡烛 谱写 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 恬静 温馨 入场券 莱茵河 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼 波涛汹涌 我会读 1、文章中从哪个自然段到哪个自然描写《月光曲》创作过程? 2、如果把文章分段，该怎么分？ 在这个故事中，贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子？文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？从哪到哪是描写第二首曲子的？ 小组之间合作读 课文2-6自然段中的对话，思考 以下问题： 1、你从这对兄妹的对话中能读出什么？（例：这对兄妹生活的怎么样？） 2、贝多芬为什么要给这个姑娘弹琴？这个姑娘又有什么反映？ 一个姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有 多好啊！ 姑娘是不是真的是“随便说说”？ 一个男子说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。” 我认为妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”是（ ）意思？ A、 哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B、 哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。 C、 妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音乐会。 C 从这一组对话之中，我们听懂了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。 贝多芬 也听懂了，他怎么想，又怎么做的？ 弹一首曲子给这位姑娘听。 为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？ 贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处。他为这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。 听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？ 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？” 第一个“您”表示猜想，语调延长。 第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近 演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能 演奏出来）语言中含有难以言表的激动。 贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？ 答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 思考：1、当时的环境怎样？用 划出来。 请用“——”画出文中实在事物。 读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？ （海上升明月）（微云追月） （ 惊涛拍岸） 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 请用“﹏”画出兄妹的联想。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大