声乐理论基础电子教案——第十三 十四讲 声乐教学法，.docVIP

第十三讲 声乐教学法（1） 周　 次：13 教学时数：2 ? 教学目的与要求：了解声乐教学的基本规律、认识歌唱训练的过程和原则，把握声乐教学的关键环节。 ? 教学重点与难点：1、声乐教学的基本规律和原则 2、声乐教学的几个关键环节。 ? 教学手段与形式：采用理论讲解和教学案例分析为主，运用多种声、像资料，形成能听能看，课堂互动的教学模式。 ? 教学过程设计： 第一节 声乐教学的基本原则 声乐教学的目的是通过教学这一环节，使学生的声乐技能得到发展。声乐艺术是以歌唱者发声器官为表现工具的一种特殊表现艺术，它是一门技能性、科学性、艺术性、实践性极强的学科，学科特点决定了声乐教师的教学方法以及教与学双方密切合作的重要性。纵观声乐教学的全过程，教师将面对学生千差万别的声音条件，教学中极容易出现一些误区，容易忽略一些问题，教师若能妥善地解决这些问题，对稳定教学秩序，提高教学效率是十分有利的。 教学原则是指导教学过程的一般原理，也是教师进行教学工作的基本准则。教学原则的形成必须遵循声乐的学科特点，它贯穿于声乐教学各个方面，如：教学形式的制定；教学方法的运用以及教材的选择，等等。能否自觉地贯彻教学原则，将直接影响教学质量的好坏，也将直接影响教学目标的实现。 1、??????? 科学性与新颖性的原则 声乐教学是一门技术性极强的学科，教师的教学方法格外重要。教师在技能的传授中必须注意方法的科学性，即概念要明确，思维要严谨，举例要生动，语言要形象，观点要新颖，善于把握学生的声音的细微变化，充分熟悉和了解各个年龄段的嗓音特征，充分了解学生个性特点，因材施教。教学的新颖性，是指在教学中教师清晰的教学思路，卓越的教学观点，完美的课堂示范，崭新的教学内容，巧妙的课堂设计，独特的讲课风格。新颖的教学手法能极大地启发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，对稳定教学秩序，提高教学效率十分有益。 2、??????? 直观性与抽象性的原则 声乐教学是教师与学生面对面地进行直观的教学，教师在教学中运用的示范、对比、分析、举例等等，都是在直观的状态下进行的，学生的感知、体验、理解都必须借助于教师直观的引导。但是，许多声乐概念都十分抽象，学生往往难以捉摸，必须要求教师在教学中高度重视协调直观与抽象的关系。比如：教师的教学手段需要直观与讲解相结合，举例与表述要清晰，对学生出现的各种发声现象，积极进行比较对照、分析综合、抽象概括，教给学生善于观察事物规律的方法，借用生活中较直观的生活现象作对比分析来纠正学生发声中的错觉，从感性到理性，逐渐建立正确概念，不断发展歌唱技巧。 3、系统性与循序渐进的原则 声乐教学的任务是引导学生掌握歌唱技巧，逐渐形成艺术歌唱科学的知识结构。由于声乐的学科特点十分特殊，教学就必须按照声乐学科的逻辑发展系统和学生认知的发展规律有序地进行，使学生能系统地掌握歌唱技巧，建立严密的学科逻辑思维能力，提高歌唱艺术的表现能力。声乐教学是一个系统工程，必须按照科学的、系统的模式来对歌唱者的歌唱能力进行全面地开发。歌唱者的技能发展又是一个由易到难，由简到繁，循序渐进的严格的过程。歌唱是一个生理与心理的协作，歌唱时人体的器官要按照正确的方法来运动，这不是在短时间能达到要求的，声音的概念是靠一次次练习，一次次加深印象，逐渐总结、积累，才能将正确的发声方法转化为自己的得心应手的自然歌唱。从歌唱生理上讲，歌唱的机能有一个适应和艰苦的磨合过程，歌唱训练必须遵循歌唱生理的自然规律，过早扩大音域，过早地拔高层度，都是不明智的。 著名教育家乌申斯基所说：“任何知识只有形成了系统，才能被我们充分掌握。”要使学生掌握学科知识，就必须按照声乐学科系统的“序”来组织教学，也就是教师的教学要遵循由浅入深、由近及远、由简到繁、由“循序”到“渐进”的教学规律。声乐教学中“循序”是“渐进”的前提条件，而“渐进”又是“循序”的结果和具体要求。声乐教师应高度认识二者之间的关系，既注重教学的系统规范，但又必须循序渐进，若一味地赶进度，跳跃式地前进，结果则可能会“欲速则不达”。 4、教师主导与学生主体互动的原则 依据现代教学的“教与学的辩证统一规律”，主体与主导的互动原则客观地揭示了学生认识过程和心理过程发展的密切关系。即教学中既要发挥教师的主导作用，要善于调动教学的手段激发学生积极的学习动机，调动学生学习的主动性，引导他们独立思考、融会贯通地掌握声乐知识，积极地分析问题、解决问题。声乐教学是一种十分复杂的脑力和体力的劳动，是歌唱者在身体处于激动情绪中进行艺术创造的高度神经活动，也是靠人的大脑与发声器官共同参与来进行创造的艺术实践活动，这种创造体现在教与学的双方，但学生思维能力的发挥则取决于教师的主导作用。 教师的主导作用的实现要依赖教师自身的条件和素质。现代教育学认为：“在教育和教学过程中学生既