中职英语教师新大纲、新教材培训.pptVIP

激趣—进步—乐学 * * * * 中职英语教师新大纲、新教材培训 1 新大纲、新理念 2 促进学生学习的因素分析 3 理念与实施之间的通道 新理念 1 ：全面教育 学生中心 学生主体 语言能力 文化意识 职业素质 终身学习 实践技能 合作意识 情感态度 新理念 2 ：职业教育 职业文化：职场文化；国外、民族 职业道德：职业意识与技能 与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、 解决问题、自我学习、创新革新、外语应用 ——劳动和社会保障部 新理念 3 ：语言应用能力 Language Ability is the ultimate care of foreign language learning and teaching. 语言能力是外语教与学的最终关怀。 职场交际 基础应用 新理念 4 ：多元评价 评价的构成 评价的内容 评价的方式 评价的目的 英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，为学生的发展和教师的教学提供反馈。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。 评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。 考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考察学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。 《大纲》对测试的要求 测试内容 词汇、语法的应用能力 听说读写技能 测试方式 选择题 （多项选择、匹配、判断正误、排序等） 做答题 （图表填充、回答问题、写作） 文本选择 话题、语言 促进学生英语学习的因素分析 学习动力是学好英语的关键因素 兴趣是英语学习的前提与基础 有效的训练是掌握英语的必经之路 科学的评价是促进英语教学的有效手段 自信心是获得成功的必要条件 评价 努力 兴趣 动力 自信心 良性学习循环 人的行为是受信念支配的，而人们所创造的结果是由行为产生的。 不同感官的记忆效果你知道吗？ 20% 90% 30% 10% 70% 教学建议 1 ：学生主体 中职学生的特点 学习动机 基础知识 认知风格 自信自律 价值观念 自我意识 一、教学内容 删减、补充、替换、改编 扩展、组合、调整 二、教学设计 图式开展教学设计 教学步骤的内在联系 难度、容量 可操作性与趣味性 注重与生活的关联 服务职业发展 教学建议 2 ：激发兴趣 教学建议 2 ：激发兴趣 生活化 教学建议 2 ：激发兴趣 易混淆概念一 exercise VS practise VS task 易混淆概念二 aim VS task 教学建议 3 ：有效训练 加强语言基本功的训练 听力、词汇、语法呈现、训练 之后增加应用环节 为学生提供“做中学”的机会 教学建议 4 ：淡化语法 语法教学侧重理解与应用能力 把词汇、句法、语法作为语块处理 What’s your favorite …? Would you like to… ? I’d like/love to… What happened to …? 教学建议 5 ：合理利用 正确认识和处理多媒体教学与多种媒体教学的关系， 合理运用各种教学手段和技术，更好地为课堂教学服务。 教学建议 6 ：多形式作业 口头 + 书面 独立 + 合作 基础 + 提高 必做 + 选做 书画、手工制作型作业 网络型作业 生活化作业 表演型作业 教学建议 7 ：多元化评价 分层评价，鼓励为主 方式多样，综合评价 呵护学生，宽容评价 多向评价，共同参与 多次评价，体验成功 课程学分 形成性评价 单元评价 实践活动 项目学习 量表 终结性评价 实践 卷面考试 期中、期末 形成性评价（平时学习）  第 周 班级： 姓名： 周五 周四 周三 周二 周一 备注 各项 总评 听写 成绩 课文 朗读 常规 作业 课堂 行为 项目 形成性评价（课外活动参与情况） 英语课件 综合竞赛 英语表演 电影配音 歌曲比赛 美文背诵 单词竞赛 英语小报 折算成绩 获得奖项 参加情况