数字电路说课.pptx

数字逻辑电路厦门东海职业技术学院黄 芳 主要内容1课程设置2课程设计教学实施3教学资源与师资条件4教学效果5课程特色6改革思路7课程性质与任务1课程设置课程定位课程目标《数字逻辑电路》是我院计算机控制技术专业的一门重要专业基础课，是实践性强且面向实际应用的重要专业基础课，是整个专业培养目标中一个重要的能力单元，和其他课程有着很强的关联作用，有着非常重要的作用。课程性质课程地位 电工电路模拟电子技术数字逻辑电路微机与汇编语言设计电路设计与制作课程作用 培养电路设计制作能力培养数字电路应用能力构建数字电子技术的基本理论、技能知识目标技能目标素质目标正确使用电子仪器的能力具有集成电路的应用及检测能力具有小型电路的分析及设计能力掌握组合、时序逻辑电路的分析及设计掌握脉冲波形发生器的构成熟悉数模转换器的应用具备缜密逻辑思维。具有踏实严谨的工作作风。具有较强的实践动手能力。具有良好的学习能力。课程目标课程设计理念课程设计思路2课程设计教学内容选取依据教学模块设计教学重、难点2.1 课程设计理念学生为主体教学做一体化突出职业性和实践性训练学生职业技能和职业素质的养成学中做，做中学项目导向式的运行机制来组织教学仪器使用电路原理电路调试电路设计2.2 课程设计思路岗位核心能力将核心能力整合提升为对应的课程设计，构建出以工作体系为基础的设计思路。对电路检测与电路设计等岗位的工作过程进行分解分析，确定该岗位的核心能力。2.3 教学内容选取依据职业技能鉴定的实际要求国家职业标准相关规定工作岗位能力需求教材与实训指导书的选取 2.3 教学模块设计本课程由“学习任务”与“项目训练”构成，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学习规律。序号学习任务项目训练学时1数字电路的基础门电路逻辑功能测试82组合逻辑电路组合逻辑电路分析8组合逻辑电路设计3常用组合逻辑模块译码器、数据选择器等芯片使用124触发器触发器逻辑功能测试125常用时序逻辑电路模块及应用时序逻辑电路12集成计数器6脉冲波形的产生和定时器555定时器87数/模和模/数转换数模、模数模块的应用68可编程逻辑器件2总计682.5 教学重、难点重点难点组合逻辑电路的分析与设计方法时序逻辑电路的设计与分析方法脉冲发生器的产生译码器等中规模集成模块的应用计数器模块的应用脉冲发生器的设计解决方案方法1方法2方法3通过项目驱动模式增强技能学习电子仿真、动手实践举例讲解，反复练习1234 教育对象分析3教学实施 教学过程设计 教学方法设计 课程考核方式3.1 教学对象分析学习准备情况理论知识改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则；实践环节选择有趣、新颖的案例，充分发挥学生的动手能力和创新意识 。学业基础较差缺乏学习动力学习风格重视职业技能的训练重视实践环节锻炼3.2 教学过程设计情境导入仿真演示分析讲解动手实践通过实验掌握真正的技能，提高分析问题和解决问题的能力引用实例引导学生思考，如：如何使用组合逻辑电路设计报警器通过情景导入法，分析讲解知识，如组合逻辑电路设计的步骤通过软件仿真，演示讲解的结果，如电路设计的成果理论知识3.3 教学方法设计案例教学法：通过实际例子进行解析，提高学生学习兴趣和提高学生对知识吸收度。单元项目实践榜样教学法：通过任务陈述、知识点讲解、教师示范、指导练习和点评，完成“演示——学习——总结”的循环。综合项目项目驱动教学法：通过项目对涉及的知识点进行巩固和应用，通过动手实践加强分析问题和解决问题的能力平时考核 40%综合项目考核60%纪律考勤 、课后作业 20%项目作业50%期末考核50%单元实践 20%3.4 考核方式突出实践为主体的理念平时考核和期末综合项目相结合的方式根据完成的时间、功能的完善程度等根据所学完成一个综合电路的设计，考查学生对所学知识的应用能力根据出勤率、课堂回答问题、学习态度、课后作业完成情况等试卷考核，选择、填空、分析、设计多种题型12教学资源和 师资条件 教学资源 师资条件4.1 教学资源理论教材和教学辅助资料实践教材和辅助资料　教师教案和讲义学生为主体教学指导和学习指导课件和电子教案参考资源项目和案例资源开放型实验实训室4.1 教学资源高等职业教育规划教材 书名：数字电路与逻辑设计作者：杨爱琴出版社：科学出版社 特点：内容循序渐进，理论与实践紧 密结合，适合高职院校学生4.2 其他教学材料电子课件仿真软件数字实验箱实验指导书图书馆的参考书基于网络的教学系统4.3实践教学条件校内“教、学、做”一体化实训场所虚拟项目开发工作室--仿真模拟学做情境校外实习基地--校企共管教学生产融合4.3 实践教学条件4.4师资条件姓名职务职称学历学位从事学科企业经历林锡来系主任教授本科计算机及应用多家企业黄芳教研室主任讲师、技师、网络工程师本科学士电子信息技术厦门