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对情绪智力理论在中学教学中的发展问题探讨 何韬 摘要：当前我国基础教育正面临着由“应试教育”向全面的素质教育的转变， 若能把情绪智力理论运用于我们的日常物理教育教学中，在积极发展学牛的智商、 提高学牛学习的能力的同时，贯穿对学生的非智力因素，即兴趣、情绪、情感、 意志等培养和发展，则对完善学牛的素质结构，提高学生综合素质水平不失为一 种有益的探索和启示，它将不仅对学牛学习有着积极的促进作用，也对学生将来 的人牛发展都大有裨益。针对于此，木文仅从教师角度出发对该理论在教学中的 应用发展做一些初浅的探讨。 关键词：情绪智力理论；中学教学；应用发展 情绪智力理论主要概括为三方面的能力：准确地识别、评价和表达自己的情 绪能力；适应性地调节和控制自己的情绪能力；将情绪运用于驱动、计划和追求 成功等动机和意志过程的能力。主要反映的是认识过程对情感过程的引导作用以 及情感过程对认识过程的促进作用，该理论是对传统智力理论的重大补充和发展, 木质是情绪过程与认知过程和谐统一。 当前我国基础教育正面临着由“应试教育”向全面的素质教育的转变，若能 把这种理论运用于我们的日常物理教育教学中，在积极发展学牛的智商、提高学 牛学习的能力的同时，贯穿对学牛的非智力因素，即兴趣、情绪、情感、意志等 培养和发展，则对完善学牛的素质结构，提高学生综合素质水平不失为一种有益 的探索和启示，它将不仅对学牛学习有着积极的