化工-金属的腐蚀与防护说课课件.ppt

YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO 说课目录 4 教材分析 3 1 3 2 学情分析 3 3 目标分析 3 4 教学方法 教学过程设计 3 5 3 6 板书设计 一、教材分析 1.教材的内容和地位： 重点介绍了金属电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质——金属表面形成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。利用原电池的原理分析金属的析氢腐蚀和吸氧腐蚀，提高了对原电池知识的理解和运用。再利用电化学知识对金属进行防护，是对所学原电池和电解池知识的综合灵活的运用，因此学好本节将对前面所学的电解和原电池的知识起到巩固和提高的作用。 二、学情分析 金属腐蚀条件 自学能力 与生活联系密切有求知欲 知识储备 能力水平 情感态度 实验观察分析能力 原电池和电解池知识 缺少深入理解和综合思维 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①通过对金属发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀对比实验的探究，学会设计控制单一变量进行对比实验。 ②通过实验探究的过程，进一步提高对实验现象的观察能力和分析能力。 通过金属腐蚀对生产、生活的影响，感受化学对人类进步的意义。 （1）认识金属腐蚀带来的危害，了解金属腐蚀的两种类型。 （2）理解金属吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应式。 （3）认识常见的防止金属腐蚀的方法，能解释两种电化学防护方法的原理。 三、目标分析 教学重点、难点 金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护原理 金属发生析氢和吸氧腐蚀的原理 重点 难点 四、教学方法 讨论交流 对比归纳 问题引导 实验探究 教法 四、教学方法 问题解决 自主学习 探究学习 合作 学习 学法 五.教学过程设计 情景引入 目标展示（3分钟） 自主学习（5分钟） 实验探究 重点突破（15分钟） 师生互动 合作交流(10分钟) 练习反馈 作业延伸(7分钟） 形成 循环 归纳总结 目标回扣(5分钟） 环节1：情景引入 目标展示 【设计意图】创设情景，结合生活实际让学生对金属的腐蚀有直观的感受，产生浓厚的兴趣，进入新课的学习。同时把握本节课的学习内容和任务。 2007 年8 月1 日，美国明尼苏达州首府明尼阿波利斯市郊外35号洲际公路的一座大桥坍塌，约50辆汽车坠入密西西比河。据美国官员8月21日确认，断桥事故死亡人数为 13人，伤者70 多人。我国宜宾的南门大桥，在1990 年11 月建成，2001 年11月7日发生吊杆腐蚀，造成桥面坠落事故，事故调查发现缆索已经严重生锈。我国广州的海印桥，在1988 年年底建成，1995 年5 月25 日发生了9 号索腐蚀断裂事故。为了防止事故的进一步发生，被迫进行全桥换索工程，耗资2000 万元，工期半年。德国汉堡的Kohlbrand Estruary 桥，由于斜拉索腐蚀严重，建成的第三年就更换了全部的斜拉索，耗资达6000 万美元，是原来造价的四倍。 情景数据 环节2：自主学习 【设计意图】引导学生认识金属腐蚀的实质是发生了氧化反应，通过讨论腐蚀的方式能与新学内容联系起来，让学生先从概念上认识金属电化学腐蚀的实质，下面再进行实验探究、具体认知。 据报道，全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约占国内生产总值的2%-4%,超过地震、水灾、台风等自然灾害造成损失的总和。以我国为例，金属的腐蚀在2013年至少造成6700亿人民币的损失。 什么是金属的腐蚀？金属腐蚀的实质是什么？金属腐蚀现象的发生可能有哪些方式？ 问题情景 自学问题 解决目标1 环节3：实验探究 钢铁及其制品通常为含碳的铁合金，钢铁在干燥的空气中不易生锈，而在潮湿的环境里或湿度较大的环境里长期放置，常易生锈变红，原因是什么？电化学腐蚀的原理是什么？ 问题情景 实验探究 实验思考 思考1：导管中的水柱变化说明什么问题？ 思考2：向铁粉中加入炭粉的作用是什么？ 向铁粉中加入少量的炭粉，混合均匀后，撒入内壁分别用氯化钠和稀醋酸润湿过的两支试管分别标记为a、b中，按右图1-28装置好仪器。 环节3：实验探究 a装置中：负极： 正极： ， 电池反应： ，a装置中进一步反应：