语文苏教版二年级下册美丽的蝴蝶谷.docxVIP

台湾的蝴蝶谷 教学目标： 指导学生今读课文，正确理解课文内容，通过具体的语言文字，感受蝴蝶谷的环境之美。 教学过程： 一.谈话导入 师：上堂课，我们认识了很多生字朋友，今天呢？我们一起来和他们打个招呼。请看屏幕（课件出示：气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。 谁会读他们？ （生读） 师：好，你读了四个，还有四个。 （生读） 师：很好，大家都会读吗？一起来读。 （师起头，生读八个词语） 师：我们都知道，台湾是祖国的宝岛，那里有什么样的气候条件呢？ 生：温暖。 师（引读前两个字，生回答后两个字）：那里“气候____、水源____、花草____”，是蝴蝶生长的好地方。这节课，我们就继续去台湾的蝴蝶谷，去看一看。一起读课题 生（齐读）：第19课，台湾的蝴蝶谷。 二.指导精度 师：每年春季，小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷，不信，大家请看。（出示课件）小蝴蝶们开始出发了，飞呀，飞呀，飞到了树林里，还没到，继续飞，又来到了小溪边，还是没到，又继续飞，终于来到了什么地方？ 生：山谷。 师：山谷里的蝴蝶多吗？ 生：多。 师：（出示课件）很多很多，大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢？ 生：五彩缤纷。 师：五彩缤纷能说明数量多吗？ 生：一群。 师：一群还是一群群？ 生：一群群。 师：非常好。一群群的蝴蝶都来了。大家看，蝴蝶的颜色美吗？ 生：美。 师：仔细看，有哪些颜色？ 生：红色、绿色、黄色……师：嗯，颜色很多，也很美…… 现在呢？大家能不能想出一个词，既能写出蝴蝶的数量多，也说明蝴蝶的颜色多？ 生：五颜六色。 师：是不是？是不是数量很多？数量不多能不能讲“五颜六色”？是不是颜色很美？嗯，说出一个，还有吗？ 生：五彩缤纷。 师：还有五彩缤纷，对！还有没有？ 生：一群群色彩斑斓的蝴蝶。 师：词语。 生：一群群色彩斑斓。 师：“一群群色彩斑斓”中的哪个词语？ 生：色彩斑斓。 师：色彩斑斓！同学们非常聪明啊，一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。有哪些呢？一起来读读。 （生齐读） 师：从这些词语中，我们感受到了，来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多，颜色美。她们是怎么样来到了蝴蝶谷的？请同学们看书，看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的？是哪一句话？看谁最先找到？举手说。 （生读“一群色彩斑斓的蝴蝶……赶到山谷里来聚会”） 师：她读的对不对？ 生：对！ 师：很好，又快又好，我们一起来看。（出示）谁来把这段话再读一下？ （生读） 师：嗯，这里老师发现啊，有几个词语不知道大家注意没有？他说这些蝴蝶是“飞过花丛”，“穿过树林”，“越过小溪”，“赶到山谷”，大家仔细看这四个词语，大家想，都是蝴蝶在飞，可不可以这么说：一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。可不可以这么说？ 生：不可以。 那你能给我个理由吗？为什么不可以？仔细想一想 生：不通顺。 师：不通顺？那他在不在飞？ 生：在。 师：在飞为什么不通顺呢？老师提醒一下大家：蝴蝶大不大？（生答“不大”）飞的高不高？（生答不高）再想一想，花丛、树林和小溪，它们的高度有什么不一样？ 生：有的高有的矮。 师：花丛不高，树林可能比我们的屋子都高，小溪比地还要低。蝴蝶飞的高不高？ 生：不高。 师：它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去，但是碰到树林怎么样？它能不能从树顶飞过去？ 生：不能。 师：只能穿过去。大家讲小溪。小溪怎么样?生：很矮。 师：对，他直接就越过去了。你看作者同样都写的是动作，但是他观察的很细致，他是用的不同的动词，那我们推断到底对不对啊？我们一起再来把刚才的动画看一遍，看看是不是这样。（出示课件） 师：这是花丛，蝴蝶一下子就飞过去了？ 生：是 师：这是树林，看蝴蝶能不能飞过去呢？ 生：只能穿过去 师：再看看小溪，直接就越过去了，所以都来到了山谷。 好，最后一个问题：为什么作者不说飞到山谷，而说赶到山谷？ 生：很快到山谷了。 师：嗯，那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢？ 生：着急。 师：对，急急忙忙。那么蝴蝶为什么这么想去？蝴蝶谷里有什么？ 生1：有花。 生2：有树。 生3：有山。 师：我们回顾下刚刚上课时说的，蝴蝶谷里花草（）（），水源（）（），气候（）（），太适合蝴蝶生长了，所以蝴蝶急急忙忙地，不是飞到，而是赶到蝴蝶谷去。那么，大家能把这样的句子读出来吗？ （生读。） 师：嗯，你读得很流利。但是刚才我们说飞的时候很轻松，穿的时候就有点吃力了，越的时候很舒服，赶的时候急忙，能不能把这种心情读出来呢？ （生再读，师指导，突出动词读的轻重。） 师：这么多的蝴蝶来到了山谷里，怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。那么，蝴蝶都来到了山谷里，山谷里