语文苏教版二年级下册母亲的恩情 教学设计.docVIP

9、母亲的恩情（第一课时） 江苏省如东县掘港小学 陈梅 ◆教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，学会“迟、报、寸”等几个生字，并练习书写。 2.质疑交流，合作分享，结合课文内容初步理解《游子吟》这首诗的大意，并熟读成诵。 3.观察画面，想象表达，体会母亲的恩情，懂得感恩。 ◆教学重点、难点： 1.能联系课文内容初步理解《游子吟》这首诗的意思。 2.仔细观察画面，想象表达，体会母亲对孟郊的关爱。 ◆教学流程： 一、初学古诗，质疑导入。 1．今天，老师给小朋友们带来了一首古诗。（出示诗题） 谁来读读诗题？“吟”是前鼻音，我们一起来读一读。 过去，人们把出门在外或者离开家乡在他乡生活的人称为“游子”。 这首诗中的“游子”指的就是诗人孟郊。（出示孟郊图像名字） 2．那孟郊在这首诗中都吟诵了些什么呢？（出示古诗） 请小朋友借助拼音，赶快去读读这首诗吧！看谁读得又正确，又流利。 谁愿意为在座的老师和同学吟诵这首诗。（指导读准字音）齐读。 3．古人说：学问学问，学习贵在问。那诗人孟郊在这首诗里都在吟诵些什么呢？ 读了这首诗，小朋友有没有读不懂的地方呢？谁来问一问？（在诗旁点出？） 4．下面，我们就带着这些问题走进今天我们要学习的一篇课文去探寻。相信学了这篇课文，小朋友们刚才提出的这些问题就会一个一个解决了。 请小朋友们伸出右手，和老师一起书写课题。 板书：母亲的恩情 （1）谁来读一读课题。 （2）我们要把母亲的恩情永远记在心里。让我们深情地读好课题。 二、自读课文，学字释疑。 （一）初读课文，整体感知 1．请小朋友们打开语文书，双手捧书，稍稍外斜，听清老师的要求：借助拼音自由地读课文，做到读准字音，读通句子，一边读一边思考咱们刚才提出的这些问题。 2．小朋友们读书读得很认真，课文里的词语宝宝，大家都认识了吗？（出示词语） （1）谁来读；（2）去拼音读；（3）开火车读；（4）一起读。 3．小朋友们，这些词语里面你们有没有不理解的，咱们提出来讨论讨论。 谁能联系句子的意思来猜一猜这几个词语大概是什么意思呢？（生质疑解疑） 看来读书的时候，遇到不理解的词语，我们就可以联系上下文来猜测它的意思。 4．课文里还有一个最难读的长句子，里面藏着好几个生字宝宝，请小朋友先在下面自己练着读一读，等会儿请人来展示。（出示长句子） （二）由诗到文，理清脉络 1．读好了词语和长句子，读课文就简单多了。那刚才小朋友们提出的这些问题，通过读课文，大家都解决了吗？有没有读懂呢？ 2．刚才我们小朋友通过自己读书已经基本上读懂了孟郊要远行，母亲在给他缝补衣服呢！那母亲到底是怎么帮他缝衣服的呢？现在就让我们一起走进课文的第一自然段，细细地品读文字。请看学习要求。 三、图文互补，体会恩情。 （出示学习要求） 刚才，小朋友读得很认真，有的小朋友还在圈圈画画，下面我们就来交流交流。 （出示第一自然段图文） 小朋友读了这段话，哪些词语最能打动你？让你眼前出现了画面呢？（学生交流） A．出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 1．一针针一线线（变红） 透过一针针一线线这个词，你的眼前仿佛看到了怎样的画面呢？ 2．透过这一针针一线线，其他小朋友又看到了什么画面呢？ 板书：一针针一线线 你不仅看到了母亲缝得很认真，你还走进了人物的内心，体会到了母亲的心情呢！ 3．（看图）你们瞧！夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地给孟郊认真地缝补衣服呢！让我们把这个镜头拉得再近一些，小朋友们睁大眼睛仔细看，你看到了什么？ 我看见母亲的头发已经花白了。——对啊！这都是母亲操劳的白发啊！ ②母亲脸上布满了皱纹。——是呀！长期的操劳，岁月在母亲的脸上留下了痕迹。 ③母亲眼圈红了（眼睛湿润了）双眼眯缝起来。——是啊！母亲太劳累了！ ④母亲要困了可还在缝着！——是啊！母亲不辞劳苦！ ⑤母亲在一针针一线线地缝着，母亲缝得多细致啊！请你读出母亲的那份细致。 ⑥原来，母亲把她对孟郊所有的爱都一针针一线线缝进了那又细又密的针脚里。在古代，有一种民间风俗，针脚缝得越细越密，出门的人就会早点回来。 ⑦总结：刚才我们小朋友抓住关键词语，通过想象，看到了那么多的画面，感受到了母亲的辛劳和细致，让我们带着这样的感受一起读好这句话。（齐读） ⑧孩子们，母亲年纪大了，长时间地熬夜缝补衣服，她又累又困，可她为什么不去休息呢？此时此刻，母亲在想什么呢？ B．出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来…… ①母亲心里藏着千言万语，想了很多很多，课文中没有全部写出来，用上了一个省略号。（点红省略号） ②谁能把这两句话连起来读一读？读出母亲缝衣时的辛劳和对儿子的担忧。（齐读） C．出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 1.这句话里的哪个词语又深深地打动了你呢？ 板书：忙着 2.在生活中，平