语文苏教版二年级下册狐狸和乌鸦.docVIP

狐狸和乌鸦 设计理念：　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。　设计特色：　　运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。 　教学目标：　　1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。　　2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。　　教学重点：　　理解课文，抬导朗读。　　教学难点：　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 　教学过程： 　一、谈话引入：　　在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…　　板书课题　　　11　狐狸和乌鸦 二、学习课文 1、读读课文第一段，想一想，这一段共有几句话，说说你从中知道什么了？ （1）狐狸肚子饿了，要出来找吃的。 （2）乌鸦正在树枝上，嘴里叼着一块肉。 2、看到乌鸦嘴里的肉，狐狸会有什么想法呢？ (1)狐狸馋得直流口水，想吃到那块肉。 （2）他会用什么办法弄到那块肉呢，我们接着往下看。 3、自由读2——4自然段，想一想狐狸说了几次话，并用“——”画出狐狸所说的话。 句子一：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？” （1）指名读。你想用什么语气来读，请你来试一试？ （2）大家想读吗？我们一起来读。 第一次乌鸦反应 （1）你们读得那样亲切，我要动心啦，看看课文中的乌鸦，他动心了吗？ （2）请大家找出课文中的句子。 （3）你猜他为什么不动心啊？ 过度：看来狐狸说的不好，不过，狐狸还有招数呢，瞧，他又开始说话啦，谁来读读。 出示句子二：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？” （1）指名读，请你来试试。 （2）小朋友，你们也一定想展示一下自己的朗读吧？那就站起来读读。师问：狐狸们，你在想什么呢？ 第二次乌鸦的反应： （1）你们想的，乌鸦知道吗？为什么呀？ （2）乌鸦“看了狐狸一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？ （3）这时，乌鸦是怎么想的？ 过度：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！这不狐狸又开始说话啦！ 出示句子三：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！” （4）我看，大家都很想展示。那么现在老师做评判，我们男女生来比一比，赛一赛。 （5）男女生声音响亮，又有感情，读得真棒！难怪乌鸦得意的唱歌呢！ （6）现在请同学们仔细看两张图片，看一看乌鸦是否像狐狸说的那样漂亮，在一起来听一听乌鸦唱歌，歌声好听吗？ （7）既然乌鸦又不漂亮，歌又难听，可狐狸怎么回事啊，一直夸奖赞美乌鸦，他的目的是什么？ 乌鸦第三次反应： （8）这时，平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话，会得意地想什么？（9）这时的狐狸又是怎么做的呢？ （10）糊涂的乌鸦，看到自己的肉被狐狸给骗走了，他会想些什么呢？现在你就是这只受骗的乌鸦，你想说些什么呢？ （11）课文中讲的是一直怎样的乌鸦，又是一只怎样的狐狸？ （12）通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理呢？ 四、合作表演 请同学们认真读课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气。 五、作业设置 请同学们展开想象，续写《狐狸和乌鸦》。 六、板书设计 　狐狸　　　　　和　　　　乌鸦　　　　　　第一次　　　您好，亲爱的乌鸦！　　　　　不作声　　　　　　第二次　　　您的孩子好吗？　　　　　　　看了一眼，还是不作声　　　　　　第三次　　　羽毛真漂斋嗓子真好　　　　　得意极了