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电阻教学设计 (4).doc 4页

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2017年“一师一优课、一课一名师”活动 教学设计表 学校 四川省汶川中学校 课名 电阻 教师 瞿晓娇 学科(版本) 2011人教版 章节 第十六章第三节 学时  1课时 年级 九年级 教学目标 知识目标 1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质; 2.知道电阻的单位及其换算关系; 3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法 1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 2.学习研究问题的一种方法──控制变量法。 情感态度价值观 通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。 教学重点难点以及措施 教学重点:电阻的概念,影响电阻大小的因素。 教学难点:影响电阻大小的因素。 教学措施:学生分组讨论,课堂交流,合作学习。 学习者分析 初三学生已经学习了一年多的物理,已经具备一些初步的科学探究能力,但刚接触电学不久,对这个抽象的概念还有待近一步的理解,对控制变量的实验探究方法还需要老师的指导。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及其分析 新课引入 引入新课内容 提问:生活中的导线大多是用哪些材料制成的? 学生回答: 铜丝、铁丝、铝丝 提问:铁也是导体,那为什么不用它老做导线呢? 引入本节课的课题。 学生明确学习目的。 使用PPT展示本部分问题,并图片展示生活中常见的导体,利于学生分析课课题 新课过程 演示实验:比较小灯泡的亮度 如图所示的实验器材,把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路的小灯泡的亮度。(学生分组讨论) 提问:为什么电压一样,这个灯泡的亮度却不一样呢? 学生回答:在相同的电压下,通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。 演示实验,为在后面的电阻的概念提出做准备,并且在这次师学互动活动中让学生分组讨论,全员交流,从中培养学生的合作交流意识。 使用PPT展示实验的电路图,使课堂更加高效。 新课过程 活动一: 学生自主看书,总结结论 教师提问:为什么有这样的差异呢? 学生看书思考,讨论并进行交流。 学生回答:原来导体虽然容易导电,但是对电流也有一定的阻碍作用。在相同的电压下,通过铜丝的电流较大,表明铜丝对电流的阻碍作用小,通过镍铬合金丝的电流较小,表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。 教师总结: 在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 (一)电阻的定义 定义:电阻是导体对电流的一种阻碍作用。 学生通过看书总结,讨论交流解释实验现象。活动中让学生通过已有的信息归纳总结,期望达成培养学生分析问题的能力的目标。 使用PPT展示实验分析,可以帮助教师在课堂中高效快捷的表达内容。 新课过程 活动二: 老师讲授,学生听讲 (二)电阻的单位和换算 1.电阻的符号:R;电路图中的符号是。 2.电阻的单位:欧姆,简称欧,符号“Ω”。 常用单位:千欧(kΩ),兆欧(MΩ) 3.换算:1 kΩ=103Ω;1 MΩ=106Ω 4.几种常见的电阻值。 学生通过听课的形式,这是最快的掌握新知识的方式。 使用多媒体展示知识点,可以帮助教师在课堂中高效快捷的表达内容。 新课过程 活动三:实验探究影响电阻大小的因素 (三)影响电阻大小的因素 问题:请同学们看书P64,猜测出影响电阻大小的因素? 学生猜想:电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。 实验方法:控制变量的方法去研究。 实验1:材料、横截面积一定时,研究电阻R与长度L的关系; 实验2:材料、长度一定,电阻R与横截面积S的关系; 实验3:长度、横截面积一定,电阻R与材料ρ的关系; 实验4:材料、长度、横截面积一定,电阻R与温度t的关系。 结论:导线越长,电阻越大;横截面积越大,电阻越小;电阻与材料有关、与温度有关。 电阻是导体本身的一种性质,是与其本身的因素有关,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。 类比方法:用人的流动类比电阻 把某条公路比喻成电阻,把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流,则公路越长,想通过它就越难,阻力大;道路越宽,通过它就越容易,电阻越小;温度越高,即行人的速度大,则通过它越困难,即电阻大。 如何类比电阻与材料有关系呢? 如果道路本身状况良好,通过就容易,道路本身就坑坑洼洼,则通过它就困难,即电阻与材料有关。 通过实验探究,提倡学习方式多样化,构建新的评价体系;同时,用类比的方法,有助于,理解记忆。合作交流总结出实验数据体现的物理讯息。达成培养学生分析、概括能力的目标。 使用PPT展示,引导学生做实验,帮助教师在课堂中高效快捷的表达内容 课堂小结 通过以上的三个活动,学生学会什么是电阻,以及电阻是导体本身的一种性质,是与其本身的因素有关,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。

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