语文苏教版二年级下册李静 《学棋》第二课时.docxVIP

《学棋》第二课时教学设计 二稿 教学目标： 1、品读课文，图文结合，找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿“的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。 2用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。懂得学习要专心致志的道理。 教学过程： 一、复习导入： 1、今天这节课，我们继续学习第13课（读课题）。 2、这些词语你还会读吗？开火车来读一读。（出示PPT） A围棋 能手 棋艺 远近闻名 B专心致志 棋盘 布子 另一个 天鹅 弓箭 长进 动作 ①开火车读、齐读。 ②读了这两组词语，你有什么发现吗？ （第一组是描写两个学生的，第二组是描写秋的。）板贴：一个学生 另一个学生 ②是的，这三个人正是故事的三个主人公。那你能用上这些词来介绍一下“秋”吗？ 秋是_________________________。 二、对比明理 过渡：是呀，秋棋艺高超，远近闻名，所以，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。（引读第2自然段的第1句话）。 2、学习第3自然段。 （1）师：同学们，都说“名师出高徒”， 后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请你打开书，快速地浏览课文找一找答案。 △指名回答。（板书： 出色的棋手 没有多大长进） △你从哪里知道的？（第3自然段） △指名读一读。 （2）理解“出色”、“长进” △“长进”是什么意思？（进步） “没有多大长进”就是___________。（没有多大进步） △“出色”呢？能给它换个词吗？（优秀） △感情朗读：谁来第一个出色地表现自己，把这一自然段读好。 指名读（评：读得真流利，表现不错；读出了感情，表现很出色！） 齐读。 （3）激疑：读到这，你有什么疑问吗？ （为什么两个人学的结果不一样呢？评：你真会思考！） 4、学习第2自然段： （1）指导看图： 是啊，同一个老师，为什么两个人学的结果不一样呢？让我们一起来到他们学棋的地方，看看他们到底是如何学棋的。（幻灯出示课文插图）瞧，这两个学生在上课呢！谁能来用自己的话说说他们的表现呢？（可以关注他们的动作、脸上的表情、甚至是他们的眼神等等） （提示：秋席地而坐，教两个学生下围棋。一个穿红色衣服的学生_____，另一个穿蓝色衣服的学生________） （2）那课文又是怎么来描写的呢？ 请大家默读课文的第2自然段，想想他们分别是怎么做的。用“———”划出一个学生学棋的句子，用“~~~~”划出另一个学生学棋时的句子。 △交流所划句子。错误的学生立即改正。 ★研读“专心致志”的学生 ①师：我们先来学描写穿红衣的学生学棋的句子。 你来读一读。（指名读） 你能找出一个关键的词语来概括一下他学棋时的表现吗？（板贴：专心致志） △“专心致志”是什么意思？给它换个词。（给词：全神贯注、一心一意） 你从哪些地方看出来的呢？ 预设一：一边听一边看 △他在听什么，又在看什么？（听老师讲课，看老师布子） 是呀，听的同时在看，看的同时在听，这就叫“一边听一边看”。 △指导说话： 对于这个关联词啊，我们已经不陌生了，它连接两个动词，表示两件事情_____（同时进行）还有那些事可以同时进行的呢？ 你能用“一边_______边_______”来说句话吗？ 预设二：有不明白的地方还要问上几句。 有句话叫“学问学问，边学边问。” 猜猜看，他会问些什么问题呢？ △师结：同学们，一边听一边看，不懂的还要问一问，这就是专心致志！（点板书） △瞧，这个学生学习是多么认真啊！情景创设：他听着，看着，想着，小鸟在树上叽叽喳喳叫着， 可他 。蝴蝶在窗外上下飞舞，可他 。同学们在草地上开心地玩耍，可他 。 这么专心，怪不得：（引读，点PPT）后来，这个学生成了_______（出色的棋手）。 ②多好的学习态度和学习方法啊！ 谁来夸夸他？指名读。评：你的夸奖真心实意~ 让我们来夸夸他吧！齐读。 ★研读“上课走神儿的学生”： ①同学们，如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？ （板书：走了神儿） △“神”在字典中有这样几种解释：（出示PPT） （1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵） 这里的“神”是什么意思？（选2） △“走了神儿”是什么意思？（注意力不集中） ②你从哪些地方看出他走了神儿呢？ 预设一：好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。 师：天鹅和学棋有关吗？（没有）这说明他走神儿了。 预设二：他想：要是——该多好哇！ △他不仅想象着美丽的天鹅，还想把它射