语文苏教版二年级下册练习8--庄稼的保护神.docVIP

苏教版二年级下册语文 《庄稼的保护神》教学设计 六安市金安区木厂希望小学 文才丽 教学目标： 1、学会用查字典的方法解决阅读过程中的生字障碍。 2、知道“中”有两个读音，初步学习根据意思区分多音字。 3、能看懂漫画中的道理，激发学生保护动物的意识。说说写写自己的感想，体会合作学习的愉快。 教学重点： 1、运用掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难。 2、知道动物是人类的好朋友，激发学生保护动物的意识。 教学难点： 1、根据意思区分多音字的读音。 2、引导学生看懂漫画，悟出道理，并用几句话把感想写下来。 教学准备： 1、小青蛙的叫声、《小青蛙》歌曲、课件。 2、学生带《新华字典》第11版。 教学过程： 一、激趣导入 师：听，这是什么声音？ 生：（蛙鸣） 师：说到青蛙你们最先会想到什么？ 生：畅所欲言。 设计意图：激趣导入，先声夺物，活跃课堂气氛，激起学生学习热情。 二、列出学习提纲，自主合作探究。 过渡：今天我们将学习一篇短文就叫《庄稼的保护神》（板书） （一）要求：四人小组合作学习短文，自己读读，如果有生字，先圈出来，再查查字典。 （二）交流： 1、（出示课件）红色字体的字怎么读？（评议，正音）是什么意思？ 2、卷入口中，常常是百发百中。这里的两个“中”读音和意思一样吗？ 3、短文共几句话？每句话都说了些什么？ 4、（出示课件）青蛙的眼睛和舌头有什么特别的地方？图解“翻射”的意思。 5、（出示小链接）为什么说青蛙是“庄稼的保护神”？ 青蛙 害虫 青蛙 害虫 人类 吃 吃 伤 设计意图：教师列出学习提纲，采用合作学习，自主学习的方式，将课堂学习的主动性交给学生，在合作学习、自主学习的过程中，运用查字典的方法主动识字，培养学生学习探究的热情。 三、看漫画悟道理，说一说，演一演，写一写。 1、小青蛙为什么害怕见人呢？ 2、（出示课件）人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果。 （青蛙是吃蚊子等害虫的，我们不能捕捉青蛙。把青蛙当美餐。 如果我们吃了青蛙，蚊子失去了天敌，它就会来咬我们，损害我们健康。） 青蛙 害虫 青蛙 害虫 人类 吃伤 吃 伤 捉 捉 3、（出示课件）赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。 师引导学生观察漫画，注意从男孩的表情、动作、胳膊上停留着一只蚊子在吸血，这些细节入手观察图画。看了这幅漫画，你明白了什么道理？有什么感想？（交流汇报） （保护青蛙，就是保护我们自己。） 4、过渡：前面我们学过口语交际的内容“学会劝阻”，今天如果这个拿着钢叉的男孩是你的小伙伴，你想怎么劝阻他？（适时引导） 5、学生演一演： 6、写一写，你特别想说的话。 （1）学生写话，写的时候注意格式，看谁写得通顺连贯。 （2）学生写话，教师巡视指导。 （3）全班交流写话。 设计意图：此环节引导孩子们保护青蛙、保护生态平衡、保护其它益虫、小动物就可以了。演一演的环节是前面练习的口语交际内容，安排在此，既是复习巩固且更有针对性。五、（出示课件：课外拓展）除了青蛙以外，哪些动物也可以叫“庄稼的保护神”？我们应该怎样对待它们呢？ 四、（出示课件：课外拓展） 除了青蛙以外，哪些动物也可以叫“庄稼的保护神”？我们应该怎样对待它们呢？ 五、播放《小青蛙》歌曲，大家一起试着唱。 设计意图：首尾呼应，要求表现出受到保护的小青蛙自由歌唱的欢快心情。 板书设计： 庄稼的保护神 人类害虫青蛙吃 人类 害虫 青蛙 吃 伤 捉 捉 保护 保护青蛙 从我做起 《庄稼的保护神》教学反思 苏教版语文二年级下的学习习惯培养重点是“勤查字典主动识字”，音序查字法在一年级的时候学习的，本册书主要学习部首查字法。 《练习8》的综合学习内容是《庄稼的保护神》，以往的查字典学习很多情况下是流于形式，考试只是考找一找部首，数一数笔画，考一考音节表的零星知识，教师不重视学生的实践运用，查字典只是一项学习任务，学完了就过去了，学生的字典往往束之高阁。但是这次的综合性学习中，我设计让孩子真正利用查字典将“拦路虎”解决。 首先让孩子排查哪些字不认识，每个孩子的识字量不同，但是大体都会有这几个字不认识：“敏锐”、“颌”、“虱”，其余几个字：“叉”、“粘”、“中”是多音字选择读音的问题，前者是学习的重点，后者是学习的难点。通过请教不会说话的的老师——字典，学生得到“颌”查“页“部”，“虱”查第一笔“折”部，“叉”、“粘”、“中”的多音选择。 在具体的学习情况中，用字典解决具体的问题，通过组织好各环节的衔接，引导学生产生爱查、会查、自觉查，从而认识到查字典是最可靠的识字方法，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的