语文苏教版二年级下册层层深入地读，扎扎实实地写——《真想变成大大的荷叶》第一课时.docxVIP

层层深入地读，扎扎实实地写 ——《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计 【设计理念】? 读是诗歌教学不变的主旋律，通过想象、联想、带着感受朗读，重点段落教学时，利用“回环复沓”的方法，让学生在一次次的朗读中走进文本，层层递进，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。 教材说明 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。二年级的孩子有了一定的学习基础，对于这首诗在字面的意思理解没有很大的难度，重点在于让孩子想象，入情入境地读，在读中感受夏天的美好。 教学目标： 1、能正确、流利地读课文，有感情地读好1、2小节，背诵1、2小节。 2、会读本课8个生字及组成的词语，会写“伞、热、游”三个生字。 3、学习1、2小节，学会想象、体验，感受夏天的美好。 4、模仿说话，学会说“夏天来了，我想变——，------。” 三、教学重点：会写三个生字，有感情的朗读课文1、2小节。 四、教学难点：体会用词的精妙，模仿说话。 五、教学过程： (一)视频导入，书写课题 1、播放儿歌视频《夏天到了》，师生拍着节拍，一起哼起来。 2、过渡：开心吗？青蛙唱歌知了叫，夏日炎炎多美妙。今天让我们一起走进21、真想变成大大的荷叶，再次感受夏天的美妙。 3、师生书写课题。 4、读课题。 指名读，师评价 【设计意图：移情，通过儿歌《夏天来了》带着孩子走进夏天，感受夏天的美妙，从而激发对夏天的想往之情。】 （二）初读课文，学习生字“伞” 1、出示自读要求：?读准字音，读通句子。?难读的地方多读几遍。 2、自由轻声地读课文。 3、同桌互相读读生字，读对的夸夸他，读错了，帮帮他。凑到耳边读，不影响别人。 游入 穿梭 眨眼 举着 热情 透明 一柄大伞 4、小老师领读。注意“眨”“柄”“着”的读音 5、去拼音开火车读。 6、学习生字“伞” 出示伞的图与“伞”看比较。 古人就是看到伞的样子，才造出了伞字的。把伞字送回到田字格中吧。撇捺舒展伞打开。 师范写。 D、指名读，2-5小节，其他同学藏在心里读。 【设计意图：读通课文，延迟开讲。生字的音、形、义是低年级教学的重点，识字量大，授人以鱼，不如授人以渔，教给孩子识字方法是最重要的。伞的教学，教给孩子比一比的方法。】 （三）感受夏姐姐地热情，学习生字“热” 1、出示第一小节 课文读正确通顺了，夏姐姐带着魔法棒来了，她怎么说的呢？ 读读第一小节 2、请你说说，热情的热是本课生字，怎么记住它呢？ 3、看看他是怎么演变的，出示视频， 师：四点底表示火和温度高有关，古人发现气温高时，植物生长快，就从意思上造了这个字，后来还表示人的情绪高，如热情的热， 4、今天这里有很多老师，谁来热情地和他打打招呼，你很可爱，如果笑容更甜些，声音更响亮些，那就更热情了， 5、师范写，生书空。提示：一提向上要出头，横斜钩别伸远、小小一点不能，四点底儿扁又宽。 6、指导朗读第一小节 热情的夏姐姐问我们什么？一起问问。（谁来当夏天姐姐，热情地问问我，多可爱的夏姐姐，可是不够热情。这么热情，你也当当夏姐姐。这么可爱，变变变，我也变成夏姐姐了。) 【设计意图：随文识字，从小节中提取“热情”，再从“热情”中说到“热”，进而看热字的演变过程，认识汉字的造字过程，感受汉字的魅力，从而更加喜欢祖国的语言文字。】 （四）整体感知，我想变什么？ 想变点什么呢？ 1、默读课文2-4小节找出夏天来了，我想变什么？在下面画上横线。生说，师贴。 说话练习，夏天来了，我想变———，想变——-，想变———，想变——，还想变——和——,最后真想变成————。 【设计意图：整体感知，夏天到了，我想变什么？感受长文读短的这种概括能力。】 （五）回环复沓，感受雨滴甜美、小鱼快乐。 A、出示一二两行 这两行诗特别有意思，好好读读，找找哪儿有趣，怎么有趣？ 1、透明的雨滴 读读，晶莹剔透的雨滴。 2、生汇报，读读句子。 3、延伸阅读，感受拟人手法的精妙 回想学习过的课文《大海睡了》 出示课外《晨光》请师生配合读。 4、这么有趣的句子，让我们在回到文中去读读，全班一起读读。 5、带上感觉读读。 小雨滴，请你们闭上眼睛，微风一吹，绿叶轻轻地摇呀摇呀，感觉怎么样呀？带上你的感觉读读。睡得多甜呀， 看你睡得可香了，你梦见什么啦？感觉怎样？把这感觉送回句子中读读,我看到小雨滴嘴角露出的笑容了，请你读，睡得多安宁呀， 嘘，别吵醒了，正在熟睡的雨滴。全班一起读。幸福的小雨滴在荷叶上静静地睡着呢。 B、出示：出示三四行。 1、用上面的学习方法学学，?找哪儿最有趣;?变成小鱼游一游;?带上感觉读读。 2、学生汇报，师串联 哎呀，这小鱼都游不动了，能不能再游得快活些呢？ 水还不够清呢，再来试试