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小学期初家长会发言稿 下面是小编整理的小学期初家长会发言稿，欢迎大家 阅读！ 小学期初家长会发言稿1各位领导、老师: 大家好！ 今天能在这里发言，我感到诚惶诚恐，因为我在教育 教学工作中并没有取得令人啧啧称赞的好成绩, 教学工作中并没有取得令人啧啧称赞的好成绩, 只能算是 正在努力中。下面，我就班门弄斧，针对自己的具体工作 分四个方面跟大家交流一下。 一、班级管理方面 针对孩子们的不同情况，我灵活利用学校生生结对的 方法，把学生进行分组，让每个优秀生都找到自己的帮扶 对象，让每个学困生都找到自己要学习的榜样，同时发挥 班干部、值日班长、卫生监督员、噪声监督员、路队监督 员以及小组组长、卫生小组组长等人的作用实行分层级的 班级管理方式。同时，每两周班里会进行总结，实行个人 评价与小组评价相结合的方式，为某个方面表现突出的学 生或者小组颁发“表扬信”，之后五张表扬信可以换一张奖 状。对于打架、骂人、不完成家庭作业的学生当次一律不 给任何表扬信。这样，就大大地调动了孩子们各方面表现 的积极性，也使得班主任工作顺理成章地进行着。 二、学困生培养方面 我班杨金楠、杨金昊、李雨欢、张志杰、张子健、张 佳良、穆俊美、杨苗、马得清等同学，学习基础差而且缺 乏兴趣，课上听讲不认真，家庭作业基础题也经常不做， 提起学习他们就露出一张苦瓜脸，低头不语。 曾经我要求他们每天都把家庭作业交给我检查，一有 不完成我就批评。可是后来我发现他们都能写完，但是却 都是乱写，没有几个做对的。之后还是伊校长点醒了我， 伊校长说：“不一定因为怕你，他们就会爱上学习。小孩子 都好表现，你要为他们创造机会，让他们展示自己学习方 面的优势，慢慢树立学习的自信心，这样他们就会产生学 习的兴趣，学习成绩自然就会变好。” 于是，我安排张子健、杨苗、穆俊美分别去教张佳良、 李雨欢、王津鑫把字写工整，安排杨金楠、李雨欢、张志 杰去检查背诵没通过的学生，安排杨金昊、张佳良、马得 清检查生字认读情况。一段时间下来，我发现这些学困生 课间时间经常去做自己的工作，而且工作中一直非常认真, 对待同学也很有耐心，经常得到同学的称赞。我也经常用 摸摸头、竖起大拇指、投以赞许的目光、口头表扬以及发 表扬信等方式鼓励他们。这以后，每天都能看到他们灿烂 的笑容了。 与此同时，我也精心为他们挑选了 “同桌”，也就是帮 助他们的人，条件是必须学习成绩好、乐于助人、到校较 早，最重要的是必须两人合得来。这就充分地发挥了定位 式管理方式的优势。当然，光靠这一个优秀生也是不行的, 也要调动他们组里其他人多多帮助他。有时候，也有学生 不爱帮助别人，于是我就引导他们想一想是不是自己教过 别人的知识比没教过别人的要记得牢，同时强调孙校长培 训一三五时的那句话：美国学者、著名的学习专家爱德 加?戴尔首先发现并提出的学习金字塔理论：“教别人”或 者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。”这样，孩子们 教别人的积极性就更强了。课上课下我会经常提醒谁去帮 帮谁，或者谁去找谁帮一下，于是班里形成了主动关注需 要帮助的学生、你帮我我帮你的良好风气。 渐渐地，这些学困生课上听讲认真了，发言更主动了, 有什么不会的问题主动寻求帮助了，家庭作业做得认真了, 到校时间更早了，考试成绩也进步了，最难得的是他们变 得更加懂事了，待人有礼貌，课间不打闹，上课不迟到。 看着我的所有学生都快乐地、健康地成长，是我作为教师 最大的幸福。 三、教学方面 在学习跨越式创新理念之后，我更加明确了语文教学 的三个方面：通过课文学习语文的基础，通过大量阅读拓 宽视野，通过写话强化语言运用。下面，我就结合这三个 方面说说自己的具体做法： 狠抓基础 1、 课前预习：我要求学生做到课文读3遍，生字会认 会组词，用自己的话说说课文写了什么内容，自己最喜欢 哪个自然段或者哪个句子。要想保证学生能够预习，我不 把时间安排在晚上回家后，而是让学生中午到校后读书， 完成预习，小组长和值日班长会组织好这项活动。 2、 课上学习：根据跨越式二一一的教学模式，我组织 学生第一课时初读课文理解大意，找到生字词认、写、用 的重难点，再进行有针对性的教学。最重要的是识字之后 1=1小组互相检查，找到读错的字圈出来，再反复地教；课上 坚持听写，小组互相检查找到错字，在生字表或者词语表 中圈出错字，课余时间再写一写。而第二课时对于要求学 生掌握的句段，课上做重点学习。严格按照陈晓华老师强 调的“抓主要问题、抓朗读训练点、抓语言训练点”的方 向组织教学，发挥学生的自主性，老师不过多地讲解，以 学生的读和讨论为主要课堂教学形式。 1=1 3、复习时专门用一个本，对所有知识点进行全面的复 习整理，发现没掌握好的字词等及时做记录，分阶段进行 复习检查, 复习检查, 消化所有不会的知识点。 强