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牛顿第一定律教学设计 教学目标： 知识目标； 知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程 能力目标: 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标: 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育. 学情分析 ： 亚里士多德的观点来源于生活的表面现象,所以学生很认同。然而牛顿第一定律是理想化实验与生活实际有很大距离,这就使得学生很难理解。当然这也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。惯性现象是生活中的普遍现象,但是概念是抽象的,“惯性”概念对学生又是一个难点,尤其是对于惯性现象的解释。 重点难点 ： 教学重点:通过实验研究阻力对物体运动的影响。 教学难点:建立牛顿第一定律的科学推理过程以及惯性是物体的属性的认识。 教学活动 ： 【导入】从生活中的实例引出两种对立的观点，激发学生的学习兴趣 视频展示:滑板车、列车等运动的物体,停止施加动力,还会继续运动吗?为什么最终要停下来? 教师简介古人对这样的问题的认识,亚里士多德认为:如果要使物体持续运动,就必须对它施加力的作用。伽利略则认为:物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停止下来,是因为受到摩擦阻力。你们同意谁的观点? 【讲授】让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的