语文苏教版二年级下册教学设计-第一课时.docxVIP

8.狐假虎威 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 切入点和主线问题： “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？ “狐假虎威”这个题目什么意思？ 语言文字训练点： 1. 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 拓展读写： 搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。 资料补充： 有两个动物的成语。 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 第一课时 　　一、揭示课题，谈话导入。 　　1、板书课题：狐假虎威，领读课题。 　　问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎） 　　2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ? jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 　　3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 　　二、 播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 　　三、 诵读课文并学习生字词。 　　“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 　　1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 　　2、学习生字词。 　　(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 　　① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。 　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。 　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 　　（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找? 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 　　生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 　　（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 　　3、读通课文。 　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“??? ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 　　（2）指名汇报练读的效果。 　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 　　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 　　3再读课文。 　　(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 　　（2）采用多种形式分小节读课文。 　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 　　（4）小结。 　　三、总结延伸。 　　1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？ 　　2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？ 　　3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。 　　五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。 　　六 、指导写字。