语文苏教版二年级下册猴子种果树 教学设计.docVIP

《猴 子 种 果 树》第 一 课 时 合肥市包河苑小学 朱芳 【教学要求】 1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“着”，联系上下文及生活经验理解词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．初步感知猴子什么树也没种成的原因。 【教学重点】 1．学会生字，理解词语。 2．正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 1．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2．初步感知猴子什么树也没种成的原因。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，激发阅读兴趣 1．师生谈话，大家喜欢小猴子吗？（出示卡通猴子图片）那你能用上一个词语说说你印象中的猴子吗？（出示：（ ）的猴子）今天咱们要认识的这个猴子还很爱劳动呢！瞧！他正在种果树。 2．拿起小手，跟老师一起写课题，指导写“种”，读题。 3．课题质疑：读了课题大家最想知道什么？（猴子为什么种果树？怎样种果树?结果怎样？）那就让我们带着疑问，走进课文，用心读一读这个有趣的故事吧。 二、初读感知，了解课文内容 1．出示自读要求，学生充分自读课文：（逐步出示） 第一遍：读准字音，不添字，不漏字。 第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。标出小节的序号，不理解的词画出来。 第三遍：读一读，找一找猴子种了哪些果树？画出来。想一想，猴子种果树最后结果怎样？ 2．检查自读情况 （1）谁来告诉大家猴子种了哪些果树？ 把话说具体：（课件出示） a.猴子种了 种果树，分别是 、 、 和 。 b.猴子种了 、 、 和 这几种果树。 小结：这就是汉语的特点，同一个意思可以有几种不同的表达方式。 （2）猴子种了这么多果树，最后的结果怎样呢？（指名问）课文的哪一小节告诉了我们？（第九小节，齐读） （3）猴子为什么最终什么树也没种成呢？谁来正确地读读课文。 不过老师想先看看你们有没有跟生字宝宝交上朋友？ 出示生字词 （多种形式朗读字词） 3．提出不理解的词 4．现在我们就把生字宝宝送到课文中去。 （1）读课文 （指名分段读课文） 相机理解词语。 (2)读完课文，大家觉得这是一只怎样的猴子呀？先读读，再用自己的话说说看。（出示句式：这真是一只________的猴子，因为它__ _ _____________。） （3）范读课文。给老师一个机会，让我来读读第一段吧！ 我读得怎样？ 是呀，这是一篇童话，是讲给别人听的，因此，朗读时不要叫喊，声音放轻缓些，就像是面对着一大群小听众娓娓道来，谁像我一样接着读下去。 5．究竟什么原因使猴子什么树也没种成呢？今天回家后继续读读课文，按照故事中的人物做一做你喜欢的头饰，下节课我们再去细细品味，读读演演，帮帮猴子吧！ 三、学习生字，指导规范书写 1．现在咱们来学习生字，自己学行不行？想一想你怎么记住它，你要提醒大家写时注意什么？ 2．谁来说说你是怎样记住这些生字的，告诉大家写这些字要注意什么？ 3．师重点指导书写“猴”“喜” 请小朋友们跟着老师书空。 4．请大家把课本打开在书上练习描红。 四、拓展延伸，布置实践作业 1．制作头饰：熟读课文，按故事中的角色做一做你喜欢的头饰。 2．收集农谚：广开才路，收集、摘记一些农谚。